文档内容
第9课时 隔位退位减
教材第77～78页例7及“想想做做”。
1．让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。
2．能正确地进行计算。
探索并掌握隔位退位减的计算方法。
理解隔位退位减的算理。
一、情境引入 导入新课
出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、创设情境 探究新知
1．谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：204—108＝？(幅)
列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？
(学生回答)
2．谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决
这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？
(1)学生拨算珠计算。
可以自己算，也可以与同学交流。
在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：
①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？
②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？
(2)联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方
法。
3．谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
让学生一起验算。
小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？
在学生回答时板书课题。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
独立做题。指定两人板演。
全班订正交流。
2．完成“想想做做”第2题。
帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。
3．完成“想想做做”第3题。
独立计算。验算时，对已发现的错误要查找原因。
4．完成“想想做做”第4题。
谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。
对学生进行保护牙齿的教育。
5．完成“想想做做”第5题。
学生读题，口答，交流：你是怎样想的？
四、课堂小结
提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
五、板书设计
隔位退位减
个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，要从百位退一
六、教学反思
数学教学是数学活动的教学，在实际的操作活动中，学生积极参与，兴趣高涨。
