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第六单元 第4课时 三位数加法的笔算 教学设计
课 题 三位数加法的笔算 苏教版 二年级下册 第6单 元 第4课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.在解决问题的过程中探索两、三位数加法的计算方法,掌握加法的笔算方
法。
学习目标 2.在归纳、概括加法笔算笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能
力。
3.体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识,增进对数学学习的兴趣。
教学重点 探索两、三位数的加法的计算方法,掌握加法的笔算方法。
教学难点 掌握加法的笔算方法,进一步养成检查和验算的习惯。
学生在一年级下册，已经掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，两位数
加两位数的笔算方法。本课学习三位数加法的笔算，依据知识的迁移，应用转
学情分析
化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，初步掌
握三位数加法的笔算方法。
核心素养 在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1. 竖式计算。
52+47 = 35+18 =
2. 欣赏树叶画。
3.提出：这节课学习简单的单位换算。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：三位数加两位数的笔算
【设计意图：任务引领，根据相同数位上的数才能直接相加的原理，引导学生总结三位数
和两位数相加的笔算算法。】课件出示例4情境
1. 计算粘贴画数量。
（1）提问：同学们制作了一批树叶粘贴画，选出 142幅放进橱窗展览，还剩 86幅。一共
制作了多少幅？
（2）学生自行列式子计算后交流。
（3）强调：相同数位对齐。
（8）学生独立思考，动手尝试。
易错警示：十位上：4+8=12，需要向前一位进 1。（十位上的数字相加满十向前一位进
1 。） 所以，百位上就是1+1=2。
2.检验
（1）提问：要知道算得对不对可以怎样做？
（2）引导：为了更方便，更快速，我们通常交换两个加数的位置再算一遍，看得数和原来
算的是不是一样。
（3）引导：在验算时，首先竖着写上“验算”两个字，然后在右边列竖式。
任务二：三位数加三位数的笔算
【设计意图：在总结归纳的过程中，借助两道三位数加法算式对比总结，总结出笔算加法
的注意点。】
1. 三位数相加的笔算。
（1）提问：用竖式计算643+752，并验算。
（2）学生自行计算后交流。
（3）引导：百位上我们是怎样算的？
（4）讲解：6+7=13，向千位进1。
（5）学生自行验算。
（6）提问：刚才我们笔算了两道三位数的加法，你能说说在笔算加法时要注意些什么吗？
（7）总结：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满 10，就向前一位进1，把得
数写在相应数位的下方。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习
时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
1. 教材P69想想做做第1题。
2. 教材P69想想做做第2题。
3. 教材P69想想做做第3题。
4. （拓展练习）天天看一本科幻书，已经看了 238页，还有254页没看。这本科幻书一共
有多少页？
5. （拓展练习）一年级和二年级学生到剧场看木偶戏，一年级有 187人，二年级有205
人，剧场共有400个座位，够坐吗？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
三位数加法的笔算
板书
设计
方法总结：竖式笔算三位数的加法时，要注意相同数位对齐；从个位加起，哪一位满十就
向前一位进1，得数写在相应数位的下方。
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，
环节分明，联系紧密。在三位数加法的笔算的过程中部分学生对满十进一理解得不够清
楚，出现遗忘错误的频率较高。竖式笔算三位数的加法时，要注意相同数位对齐；从个位
教学
加起，哪一位满十就向前一位进1，得数写在相应数位的下方。在教学这个内容时，我关
反思
注到新教材在算理方面的重视，注意到进１后要写出来，在笔算前充分让学生感知满十要
进一。因此，在后面笔算时就水到渠成，比较容易了。再者，对“三位数加法的笔算”也
有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
