文档内容
三位数加两、三位数（不连续进位）
教学内容：
教科书第68--69页的内容。
教学目标：
1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。
2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。
教学难点：加法验算的方法。
教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。
教、学具准备 ： 课件。
教学过程。
一、先学探究。
1.笔算。
27+43 59+36
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向
十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。
板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）
二、交流共享。
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：
142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，教师巡视
指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在
横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论 6加7得13怎么继续算。 再让
学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，
要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；
（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第4题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、全课总结。
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习
巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。
五、布置作业：“想想做做”第3题。
六、板书设计：
三位数加两、三位数（不连续进位）
