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第六单元 第2课时 两位数减两位数的口算 教学设计
课 题 两位数减两位数的口算 苏教版 二年级下册 第6单 元 第2课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.理解并掌握两位数减两位数的口算方法，并能正确地计算。
学习目标 2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3.增强理解所学知识并应用于生活的观念及创新意识。
教学重点 掌握两位数减两位数的口算方法，能进行正确的计算法。
教学难点 理解掌握两位数减两位数的算理。
学生在一年级下册，已经掌握了两位数减整十数、一位数的口算方法，两位数
减两位数的笔算方法。本课学习两位数减两位数的口算，依据知识的迁移，应
学情分析
用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，初
步两位数减两位数的口算方法。
核心素养 在提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的能力。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1. 看谁算得又对又快？
2.仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的？
（1）两位数减整十数,可先把十位上的数相减，再加个位上的数。
（2）两位数减一位数，可先把个位上的数相减，再加整十数。若被减数个位不够减，
要从十位退1。
3. 提出：这节课学习两位数减两位数。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：两位数相减的口算（不退位）
【设计意图：任务引领，根据相同数位上的数才能直接相减的原理，引导学生发现不同的
口算算法。】
课件出示例2情境。1. 口算小芳邮票数。
（1）提问：口算小芳有多少枚邮票。解决这个问题，你会用到哪些条件呢？
（2）引导：小明有56枚邮票。小芳比小明少24枚。
（3）学生自行列式子计算后交流。
（4）引导：56-24＝
（5）讲解：两位数的口算，我们可以先计算十位上的数的差，再计算个位上数的差，然后
加起来。按照这样的道理，我们可以把56分为50和6，24分成20和4。
任务二：两位数相减的口算（退位）
【设计意图：在比较异同、总结归纳的过程中，借助手写板书，帮助学生理解两位数
减两位数的口算方法，同时注意退位与不退位的区别。】
1. 口算小宁邮票数。
（1）提问：口算小宁有多少枚邮票。解决这个问题，你会用到哪些条件呢？
（2）引导：小明有56枚邮票，小宁比小明少27枚。
（3）学生自行口算后交流。
（4）引导：56-27＝
（5）讲解：两位数的口算，我们可以先计算十位上的数的差，再计算个位上数的差，然后
加起来。56分为50和6。
（6）提问：十位：50 - 20 = 30；个位就剩了 6 - 7。够减吗？
易错警示：不够，需要向十位上借1。（若个位不够减，可以把被减数拆成整十数和十几
数再计算。）所以，我们把56分为40和16。
（8）板书：先算 40 - 20 = 20，再算 16 - 7 = 9。最后把所得和加起来：20 + 9 =
29。
（7）引导：还有一种方法：一个数先减另一个数的十位，再减个位。
（8）板书：先算 56 - 20 = 36，再算 36 - 7 = 29。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P62想想做做第1题。2. 教材P62想想做做第2题。
3. 教材P56想想做做第4题。
4. （拓展练习）小丽家有两箱苹果，小丽把其中一箱标签上的 53个错看成了35个，结果
相加后两箱苹果一共有74个。
（1）小丽家另一箱苹果有多少个？
（2）两箱苹果实际一共有多少个？
5. （拓展练习）妈妈买回苹果、桃、梨一共90个，苹果和桃一共68个，桃和梨一共66
个。妈妈买回苹果、桃、梨各多少个？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
两位数减两位数的口算
板书
设计
方法总结：两位数减两位数，可以先计算十位上的数的差，再计算个位上数的差，然后加
起来。也可以一个数先减另一个数的十位，再减个位。
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问
题的教学，环节分明，联系紧密。在两位数减两位数的口算的过程中部分学生
教学 对口算的顺序理解得不够清楚，出现错误的频率较高。因此，在后面口算时就
反思 水到渠成，比较容易了。再者，对“两位数减两位数的口算”也有机的渗透，
为后面的知识打好铺垫。
