文档内容
第 5 课时 三位数减法的笔算（不退位）
课题 三位数减法的笔算（不退位） 课型 新授课
教学内容 教科书第77-78页内容
1.掌握三位数减法笔算（不退位）的计算方法，能正确列竖式计算三
位数不退位减法。
教学目标
2.通过自主探究、小组交流等活动，经历探索三位数不退位减法笔算
方法的过程，体会知识的迁移思想。
教学重点 掌握三位数减法笔算（不退位）的计算方法，能正确列竖式计算。
教学难点 理解三位数不退位减法“相同数位对齐，从个位减起”的算理。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
复习旧
课件出示：用竖式计算：68-35= 94-23= 知，引入
新课。先
学生独立思考，教师指名上台板演，集体订正。
让学生自
教师：在笔算时，要注意相同数位对齐，从个位减起，个位减个 主思考，
再集中交
位、十位减十位。
流。
教师：看来同学们已经熟练掌握了两位数不退位减法的笔算方
法，今天我们要把这份本领升级——学习三位数减法的笔算（不退
位）。它和两位数不退位减法的笔算方法有哪些相通之处？又有什么
需要注意的地方呢？让我们一起探究。”（板书：三位数减法的笔算
（不退位））
二、自主活动，探索新知
1.学习例题。
（1）课件出示题目。
（2）引导学生明确探究内容和要求。教师:我们需要知道与题目相关的哪些信息？
学生1：一共有357个订单，已经发货124个。
学生2：没有发货的订单数量就是用全部的订单数量减去已经发货
的订单数量。
教师：该怎样列式？
学生：357-124。
教师：那怎么计算呢？
学生小组讨论交流并汇报。
（3）汇报讨论结果。
学生：把357分成300、50和7，把124分成100、20和4，先算
个位：7-4=3，再算十位：50-20=30，然后算百位：300-100=200，最
后将结果加起来：3+30+200=233。
教师：这道算式还可以用竖式计算，同学们自己试着用竖式算一
算。
学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。
教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位减起。
教师：订单总数、已经发货的订单数和没有发货的订单数有什么
关系呢？
学生：已经发货的订单数加上没有发货的订单数=订单总数。
教师：所以我们可以用加法验算减法。
三、当堂训练
想想做做第1题。
学生做完后集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了三位数减法的笔算（不退位），
你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
三位数减法的笔算（不退位）
板书
笔算三位数减法时，相同数位要对齐，从个位减起，依次计算个位、十
设计
位、百位。本节课引导学生自主探究三位数减法（不退位）的计算方法，先让学
教后
生独立思考，然后小组讨论，最后全班汇报，充分尊重了学生的主体
反思
性。
