文档内容
第四单元 第6课时 比较大小 教学设计
课 题 比较大小 苏教版 二年级下册 第3单 元 第 6课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小，并能用符号表
示两数大小关系。
学习目标
2.能够借助比较万以内数的大小来解决简单的实际问题，提高解决问题能力。
3.在自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点 了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
教学难点 掌握比较数位相同的数的大小。
在日常生活中学生已经学习了东、南、西、北等四个方向的知识，本课的学习
从学生身边熟悉的情境入手，在认识东、南、西、北的基础上,加强学生对东
学情分析 北、西北、东南、西南方向概念的理解和掌握。通过为学生创设感性的学习环
境，提供充分的活动空间，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握
方向的知识。
核心素养 感受日常生活的广泛应用，增强数学应用意识。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1. 比一比。
说说你是怎样比较的？
2. 提出：这节课学习万以内数的大小比较。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：数位相同，比较大小
【设计意图：任务引领，利用商品价格的比较，掌握相同数位的万以内数比较大小的
方法。数位相同，先比最高位，最高位大的就大；如果最高位相同，接着比较次高位，次
高位大的就大……。】
1.出示商品价格图片。（1）提问：周末苏宁电器在搞促销活动，我们一家就去看了看。这是我在里面拍的几张照
片。电视机和空调比，哪个价格低一些？
学生自行比较，并相互交流。
（2）提示：我们可以先找一个中间数，最后是整百、整千的数。如3000。
讲解：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。
（3）讲解：如果用其他整千数，如4000或者2000，无法区分出2530和3180的大小。
我们还可以怎么比较？
学生自行讨论。
（4）讲解：我们发现 2530和2350，它们千位上的数相同，都是 2，比不出大小，那么我
们可以再依次比较百位、十位、个位上的数，直到比出大小。百位上 5比3大，所以 2530
比2350大。
任务二：数位不同，比较大小
【设计意图：任务引领，利用商品价格的比较，掌握相同数位的万以内数比较大小的
方法。明白数位不同时，数位多的一定大于数位少的。】
1. 比较洗衣机和冰箱的价格：
（1）提问：洗衣机和冰箱比，哪个价格低一些？
（2）提示：按刚学的方法比较一下。
（3）学生自行比较。
（4）提问：980的最高数位是9，2350的最高数位是2。我们能说980比2350大吗？
易错警示：不能。（数位不同时，数位多的数比数位少的数大。）一位数<两位数<三
位数<四位数。所以980比2350小。
2.总结比较大小的方法。
（1）提问：回想这几组数的大小比较方法，你能整理出比较两个数的大小的方法吗？
总结：数位不同时，数位多的数比数位少的数大。数位相同时，先从最高位比起，最
高位如果相同就比次高位，次高位如果相同，就比第三位……一直到比较出大小为止。或
者我们也可以看这两个数各接近哪个整千或整百数，通过比较整千或整百数的大小，从而
比较出原数的大小
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
1. 教材P43想想做做第1题。
2. 教材P44想想做做第2题。
3. 教材P48练习四第6题。
4. （拓展练习）下面三种相机中，有两种相机的价格各有一个数字看不清了，最贵的是(
)，最便宜的是( )。
5. （拓展练习）方框里可以填哪些数字？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
比较大小
板书
设计
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，
环节分明，联系紧密。在比较万以内数大小的过程中部分学生对不同数位的万以内数大小
比较方法理解得不够清楚，出现错误的频率较高。其实只要数位不同时，数位多的数比数
教学
位少的数大就很简单。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到数
反思
位和数大小之间的联系，在比较数前充分让学生辨别数位多少。因此，在后面比较时就水
到渠成，比较容易了。再者，对“比较大小的方法”也有机的渗透，为后面的知识打好铺
垫。
