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第2课时 认识几时几分 教学设计课 题 苏教版 二年级下册 第 2 单 元 第 2 课时
认识几时几分
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定的时
间。
2.感受钟面计时的原理，积累数学学习经验，了解估计时间的依据，发展初步
的估计意识。
3.懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生
活习惯。
教学重点 认识钟面时间几时几分。
教学难点 根据掌握看钟表的基本方法，通过与整点的比较来认识接近（不到）整时的时
间。
学情分析 本课的学习是通过认识时钟、认识时间，认识几时几分。学生可以根据钟面判
断大约时间，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握时间的意义。
核心素养 在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感
受学习的乐趣。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
同学们，上节课我们已经学习了时、分，认识了时钟。
1. 钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格，长长的针是（ ）针，短短的针是
（ ）针。
2. 同学们，我们早上几点开始上课？
3. 提出质疑：在钟面上怎么拨8时15分呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课
题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：认识几时几分【设计意图：任务引领，引导学生认识几时几分。通过钟面动态演示时针分针的转动
过程，让学生实际感受分针转动的过程引起时间的变化。通过“先看时针是几时多，再看
分针从12起走了几分”，使学生有层次地体验、感受，逐步学会看几时几分。】
课件出示例3图片。
1.观察主题图中的第一个钟面。引导：你能从图里看出小朋友起床是什么时间吗？你
是怎样看的？
2.学生交流讨论。利用整时方法读出表上是7时整。
3.观察主题图中的第二个钟面。提问：那他吃早饭是什么时间呢？
4.提示：请大家对照着7:00的钟面想一想：分针从12起又走过了多少分，是几时几
分？
5.讲解：这里看时针是7时多，分针从12起走过了15小格，也就是过了15分。 所以
是7时15分。我们还可以怎么数？1大格有5小格，分针从12起走过了3大格。也就是15
分。想一想，怎么从钟面上看出各是几时几分的呢？看钟面上的时间要先看什么，再看什
么？
6.小结：先看时针，时针走过几，就是几时多；再看分针，从 12走了多少小格就是多
少分；合起来就可以确定是几时几分。
7.引导：现在你能知道小朋友从家出发和到学校时的时间吗？
8.同学之间交流讨论。
9.讲解：时针在7和8之间，是7时多。分针从12起走过30小格，6大格，是30分
钟。小朋友从家出发的时间是 7：30。从7时30分起，分针又走了 15分，一共走了 9大
格，是45分钟。小朋友到学校时的时间是7：45。
10.总结：通过这几个时间，我们发现当分针正好指向某个数字时，直接数大格的格数
更方便。1大格=5小格=5分钟。
任务二：认识接近整时的时间
借助钟面，掌握接近整时的时刻的认、读和表示方法。【设计意图：利用钟面，激活学生掌握接近整时的时刻的认、读和表示方法。通过动
态演示帮助学生感受这7：55和8：05两个时间的特殊性，获得接近整时的体验，观察、
理解和认识“比几时少一点或多一点，就是接近几时，都可以说成大约几时”。】
1. 借助例4钟面，认识接近整时的时刻。
（1）提问：你能说说这两个钟面上时间大约是几时吗？
（2）强调：8时不到一点，或者比8时多一点，都接近8时，都可以说成大约8时。如
果比6时少一点，可以说成——(大约6时)，比10多一点，可以说成——（大约10时）。
也就是说，比几时少一点或者多一点，就是接近几时，都可以说成大约几时。大约几时，
可能比几时少也可能比几时多。
（3）引导：这两个钟面上都是大约8时，那各是几时几分呢？
（4）同学们互相说一说，并交流想法。
（5）强调：第一个钟面，时针在7和8之间，几乎指向8，是7时多，再看分针从12
起走过55小格，11个大格，是55分钟。所以时间是7：55。也就是说再过5分钟，就到整
8时。一般我们会称之为8时少5分。第二个钟面，时针刚走过了8，在8和9之间，几乎
指向8，是8时多。再看分针走了5分，也就是8时过5分。
易错警示：读作8时5分吗？不是。（几时几分，不满10分的时候，用文字表示为几
时零几分；用符号“:”表示时，要在分钟数的十位上用 0占位。）所以应该时 8时零5
分，8：05。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P12想想做做第1题。
2. 教材P12想想做做第2题。
3. 教材P12想想做做第3题。
4. （拓展练习）张勇从家到学校要走15分钟，他每天要在7：50到校，他最晚应该在
什么时候从家出发才能准时到校？
5. （拓展练习）汽车每隔20分开出一班，小李想乘7：35的一班汽车，到达车站时，
已经是7：40，她要等待几分钟才能乘下一班汽车？四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
认识几时几分
先看时针，时针走过几，就是几时多；
板书
再看分针从12起走过多少小格，就是多少分。
设计
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的
教学，环节分明，联系紧密。在探究大约时间的认识过程中，由于接近整时的
教学
反思 时间，在钟面上时针基本指向整时，分针也比较靠近12，学生在看钟面上接近
整时的时间时，经常会出现错误。其实认识接近整时的时刻很简单，比几时少
一点或多一点，就是接近几时，都可以说成大约几时。在教学这个内容时，我
关注到新教材在时钟认识方面的重视，注意到时针和钟面数字之间的联系，充
分让学生认识到时针更接近哪个数字就是大约几时。因此，在后面得出结论时
就水到渠成，比较容易了。再者，对“如何看几时几分”也有机的渗透，为后
面的知识打好铺垫。
