文档内容
活动一 钟面表示的时间
教学内容
苏教版教材二年级下册第27页及第28页内容。
内容简析
本课时围绕钟面时间展开，通过亮亮一家爬山的数学连环画，引导学生认识钟面的基本结构
（大格、小格数量），时针、分针的运动规律，掌握认读整时和几时几分的方法，为后续更
复杂的时间问题学习奠定基础。
教学目标
1.结合观察与操作，使学生认识钟面结构，能正确认读整时和几时几分，理解时针、分针的
运动关系，掌握计算经过时间的基本方法。
2.经历认读时间的过程，培养学生的观察能力、时间感知能力与数学推理能力。
3.感受时间与生活的紧密联系，激发学生对时间知识的学习兴趣。
教学重难点
1.帮助学生弄清钟面上表示几时几分的方法，学会正确地认、读、写钟面上表示的时间。
2.准确认读较复杂的几时几分。
教法与学法
1.运用情境教学法、直观演示法与小组合作法。借助亮亮一家爬山的情境导入，直观演示钟
面指针运动和时间认读，组织学生开展小组交流、操作活动，引导学生探究时间的认读方
法。
2.学生在教师引导下，通过观察钟面、动手拨钟、小组交流等方式，自主探究时间相关知
识，在实践中掌握认读方法。
承前启后链
复习：平时积累起来的 学习：1.认识时间单 延学：1.认识比分更小
有关时间的生活经验 位：时、分。2.了解 的时间单位。2.认识
时、分之间的进率。3. 年 、 月 、 日 ， 以 及 2 4 时
能正确认读几时几分。 计时法。
教学过程
一、情景创设，导入课题
预设1：故事导入法
同学们，亮亮把自己周六的爬山经历画成了连环画（PPT 展示）。仔细观察，你能从画里找
到哪些和时间相关的信息呢？
生自由分享发现。
师：亮亮一家在不同时间做了不同的事，这些时间都藏在钟面上。今天，我们就跟着亮亮的
爬山故事，一起探索钟面的时间奥秘！（板书课题：钟面表示的时间）
1【设计意图：通过生动的故事，将学生带入亮亮一家爬山的情境中，激发学生的学习兴趣和
好奇心，让学生带着对故事中时间的好奇，自然地进入本节课的学习。】
预设2：游戏导入法
师：同学们，咱们来玩个“猜时间”的游戏吧！老师描述一个场景，大家来猜对应的时间。
比如，早上，同学们背着书包，开开心心走进学校，这个时候钟面上的时间大概是几时几分
呀？（学生纷纷猜测）那要是晚上，大家都准备睡觉了，钟面上又会是几时几分呢？猜时间
是不是很有趣？聪明的亮亮将时间放在了爬山的连环画里呢，大家想知道亮亮是怎样将时间
和爬山结合在一起的吗？咱们一起去看看吧！（PPT展示）（板书课题：钟面表示的时间）
【设计意图：以游戏的形式导入，符合低年级学生的年龄特点，能迅速吸引学生的注意力，
调动学生参与课堂的积极性，同时让学生初步感受时间与生活场景的联系，为后续学习做好
铺垫。】
二、师生合作，探究新知
活动一：认识钟面结构
1.师拿出钟面模型，高高举起：“同学们，老师带来了和亮亮连环画里一样的钟表，大家仔
细观察，看看老师手中的钟表，你能发现什么？先自己看，再和同桌交流。”
学生观察、交流后，师邀请学生分享。
生1：“钟面上有12个大格，就像把一个圆分成了12块。”
师：“说得对，还有补充吗？”
生2：“每个大格里有5个小格，我数了，12个大格就是60个小格。”
师竖起大拇指：“哇，你还会计算呢，真厉害！另外，钟面上还有时针和分针 —— 时针短
短的、粗粗的，分针长长的、细细的。”
2. 师小结：钟面上有12个大格，60个小格，时针走得慢，分针走得快。
【设计意图：让学生自主观察钟面，充分发挥学生的主动性，通过与同桌交流和教师引导，
使学生对钟面的大格、小格、时针、分针有清晰的认识，为后续认读时间打下基础。】
活动二：认读整时
1.师拨钟面，展示8时整。
师：同学们认识了时针和分针，大家能看出这个钟面表示几时吗？
生：8时。
师：你是怎样看出来这是8时呢？
生自由分享方法。
师小结：分针指向12，时针指向8，就是8时。讲解8时的写法（8时、8:00），并让学生
照样子写一写。
2.师保持分针指向 12，将时针拨至 10，继续提问时刻，引导学生说明判断方法。
学生回答时，引导学生说一说自己的判定方法。
3.师：同学们还想知道哪些整时时刻呢？这些整时时刻又可以怎样在钟面上表示出来呢？小
2组合作，一位同学报时刻，另外的同学拨钟面上的时针和分针。组内同学互相检查钟面上拨
出的时刻是否正确。
师巡视，对出错的学生予以适当指导。
4.师：刚才大家学会了看钟面上整时的时间，在拨动钟面上的时针和分针的时候你有什么发
现？
生：在拨动整时时刻的时候，我只拨动了时针，分针始终指向12没有动。
师：大家是不是都有这个发现？我们一起总结：分针指向 12，时针指向几，就是几时。
【设计意图：从教师演示到学生自主操作，遵循 “观察 — 模仿 — 实践” 的认知逻辑，
符合低年级学生学习规律。小组合作拨钟的环节，既能让学生在互动中巩固知识，又能培养
合作意识；最后的总结则帮助学生提炼整时认读的核心方法，为后续学习几时几分做好过
渡。】
活动三：认读几时几分
1. 师：大家一起认识了整时，亮亮连环画上钟面显示的时间和我们认识的整时时刻一样
吗？生观察发现，亮亮连环画上的时刻不是整时时刻。
师出示亮亮一家出发时的钟面（7时30分），提问：亮亮一家出发时，钟面上的时针和分针
分别指向哪里呢？
生1：时针在7和8之间，所以是7时多。
生2：分针指向6。
生3：分针走一个大格是5分钟，6个大格就是5×6=30分钟，所以亮亮一家出发的时刻是7
时30分。”
师鼓掌：“讲得太清楚啦，奖励你一个小贴纸！”
讲解7时30分的写法（7时30分、7:30），并让学生照样子写一写。
2.师出示亮亮一家到达山脚停车场的图片，提问：亮亮一家从家出发，几时几分到达山脚下
的停车场？
生：8时15分。
师：你能和大家说一说，你是怎样看出来的吗？
引导学生完整描述：时针在 8 和 9 之间，是 8 时多。分针指向 3，是 15 个小格，表示 15
分，所以亮亮一家到达山脚下停车场的时刻是8时15分。并让学生用两种方式书写时刻。
3.师出示亮亮一家到达山顶等其他钟面，“现在咱们分组来认读这些钟面时间，每组选一个
代表，一会儿汇报你们组的结果。”
学生们分组热烈讨论，然后各组代表依次汇报，师及时点评，“这个组认对啦，真棒！”
“哎呀，这里分针指的是9，9×5=45，所以是几时45分，下次要注意哦。”
【设计意图：通过让学生当小老师讲解认读方法，不仅能锻炼学生的表达能力，还能让其他
学生更清楚地掌握几时几分的认读方法，小贴纸的奖励也能激发学生的积极性。】
活动四：探究时针与分针的运动关系
31.师拿出钟面模型，“现在老师来拨钟，大家仔细看时针和分针的运动。从12时开始。”
师慢慢拨动分针，学生们眼睛紧紧盯着。
师停止拨动，“大家发现了什么？”
生4：“分针转了一圈，时针从12走到了1。”
师：“那这说明什么呢？”
生5：“时针走1个大格，分针正好走1圈，所以1时就是60分。”
师：“对啦，大家都观察得很仔细，1时= 60分。现在大家自己拨一拨钟，感受一下时针和
分针的运动。”学生们兴奋地拨动自己的钟面模型，体验时针和分针的运动。
2.师小结：时针走1大格是1时，分针走1圈是60分，所以1时=60分。
【设计意图：通过教师演示和学生自主拨钟，让学生直观地感受时针和分针的运动关系，理
解1时=60分，培养学生的观察能力和动手操作能力。】
三、巩固练习，学有所得
1. 快速认读挑战。
师用互动课件出示随机钟面（如 6:20、11:50），选学生上台拖拽电子钟面拨时刻，其他学
生用自己的模型同步拨，全班判断对错，正确率高的小组每人得1积分。
2.生活情境任务。
发放《生活中的时间任务单》，学生独立完成后小组交流：
任务 1：学校作息表分析 ——“早读 8:00 开始，10 分钟后是几时几分？该准备做什
么？”
任务 2：我的周末计划 ——“画出‘起床、看书、运动’的时刻，试着说说相邻两个时刻
间隔多久（用‘大概’描述）。”
师巡视指导，完成任务单得3积分，优秀作品贴在 “时间小达人” 展示墙。
【设计意图：让知识回归生活，通过真实任务巩固认读和初步时间间隔感知，培养解决实际
问题的能力。】
四、课末小结，融会贯通
师：“今天我们一起认识了钟面，学会了认读整时和几时几分，知道了1时= 60分。时间很
宝贵，大家要学会合理安排时间哦。现在谁来总结一下这节课你学到了什么？”
学生们积极发言，“我知道钟面有12个大格，60个小格。”“我会看几时几分了，时针看
大格，分针看小格。”
【设计意图：引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识，加深记忆，同时让学生
体会到时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。】
五、教海拾遗，反思提升
1.亮点之处：通过有趣的故事和游戏导入，充分吸引了学生的注意力；在探究新知环节，让
学生充分观察、操作、讨论，学生参与度高，对钟面结构、时间认读的掌握较好。
2.有待改进之处：部分学生在判断 “几时几分” 中的 “几时” 时仍不熟练，后续需设计
4更多针对性练习，如 “时针在5和6之间，是几时多” 的专项训练，强化认知。
六、我的反思:
七、板书设计
钟面表示的时间
钟面：12个大格，
60个小格
8时
7时30分
8时15分
7:30
8:00 8:15
认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时。
时针：走1大格是1时 分针：走1圈是60分 1时=60分
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