文档内容
第3课时 认识秒 教学设计
课 题 认识秒 苏教版 二年级下册 第2单 元 第 3 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2.初步培养学生的观察、交流、合作探究能力以及数学思维与语言表达能力。
学习目标
3.感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，建立一定的时间观念，
知道珍惜时间。
教学重点 能够在钟面上认识秒针，认识时间单位“秒”。知道1分=60秒。
教学难点 结合生活实际，建立1秒的时间观念。
本课的学习是通过认识时钟、认识时间，建立单位时间秒的观念。学生可以通
学情分析 过探究钟面结构，能大体把握1秒针的时间长短，把新知识转化为已经学习过
的旧知识，理解并掌握时间的意义。
核心素养 初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
同学们，上节课我们学习了几时几分的认识，我们来复习一下吧？
1. 先说出钟面上的时间，再写一写。
2. 说一说，生活中你经历过哪些比1分钟短的时间？
3. 提出质疑：生活中这些比分钟还小的时间单位叫做秒。这就是我们这节课要学习的
内容。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：认识秒针与秒
【设计意图：任务引领，引导学生认识秒针。引导思考“秒的计时”，使学生有层次
地体验、感受，逐步学会看时、分、秒。】
课件出示例5图片。1. 提示：秒是比分更小的时间单位。计量很短的时间，常用秒作单位。 时、分、秒都是
时间单位。
2. 利用钟面认识秒。
（1）提示：秒针是指时钟上面以秒为单位移动的指针。
（2）提问：前面我们已经学习了时针和分针的计时。时针走一大格，是走了 1个小时。分
针1小格是1分钟。1时＝60分钟。那么秒针在钟面上又是怎样计时的呢？
（3）学生自行交流讨论。
（4）演示：秒针每走一小格即为1秒钟。秒针每走一大格即为5秒钟。
（5）交流：1秒有多长呢？
任务二：认识“1分=60秒”
【设计意图：利用钟面演示，激活学生对秒的经验。按照格数算出秒针走动的时间，然后
再静静地跟着秒针的走动体验5秒、10秒。通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直
观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分＝60秒的结论。】
1. 仔细观察钟面，秒针走1圈，分针走了几小格？你有什么发现？
（1）学生相互交流。
（2）提示：秒针走1圈，正好是60小格，也就是60秒，分针刚好走了1小格，就是1分
钟。
（5）总结：秒针走一圈，走了60个小格，就是60秒。
（6）板书：60秒=1分
2.认识电子表时间（1）出示电子表时间。
（2）提问：你会读电子表的时间吗？
（3）学生自行尝试读表。
（4）讲解：一般电子表精确到秒，即××:××:××。从左到右均依次为时、分、秒。
（5）08：30：34读作8时30分34秒。
易错提示：用电子方式计时的话，要注意：每个部分都是两位数，不足整十的用“0”在十
位上占位。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P14想想做做第4题。
2. 教材P14想想做做第5题。
3. 读出电子钟上的时间。
4. 王强写一个汉字用5秒，他30秒能写多少个汉字？
5. （拓展题）小红独唱一首儿歌需要50秒，请你估一估音乐小组的同学一起合唱需要多长
时间？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
认识秒
1分=60秒
板书
设计 方法总结：时针走1大格是1小时。分针走1小格是1分，分针走一圈是60
分。秒针走1小格是1秒，秒针走一圈是60秒。
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问
题的教学，环节分明，联系紧密。在探究整时的认识过程中部分学生对时、
教学 分、秒的关系理解得不够清楚，出现错误的频率较高。其实认识时、分、秒之
反思 间的关系很简单，牢记1时=60分， 1分=60秒。在教学这个内容时，我关注到新教材在时钟认识方面的重视，注意到钟面大格和小格之间的联系，在了解
时、分关系前充分让学生认识到时针走 1大格，分针走了60小格；分针走了1
小格，秒针走了 60 小格。因此，在后面得出结论时就水到渠成，比较容易
了。再者，对“时间单位秒”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
