文档内容
注：该教学设计取材于苏教版二年级下册数学第二单元
《认 识 秒》教学设计
毕节四小 胡媛
课 题：认识秒。
教学内容： 教材第13～14。
教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念，知道1分=60秒。
2.通过观察交流等活动，发现分、秒之间的进率。体会时间是1秒1秒地积累起来的
3.使学生通过体验1秒的时间很短，稍不留意1秒的时间就过了，从而使学生感悟
到珍惜时间的重要性，初步培养学生珍惜时间的好习惯。
教学重点：
认识时间单位秒，知道1分=60秒，逐步建立秒的时间观念。
教学难点：
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率。体会时、
分、秒间的关系。
教具准备：
课件、摸拟钟表演示器。
教学过程：
一、情境激趣，导入新课.
1.情境激趣，引出时间单位“秒”
（1）谈话：小朋友们，最近阳光小学正在开展运动会，可热闹了，你们想不想看看他
们举行了什么运动？（课件播放四个学生100米赛跑的场境，让学生观察）
（2）提问：你看到了什么？
学生可能回答：
四个小朋友正在赛跑；
1四个小朋友正在举行100米赛跑；
4号跑得最快，1号跑得最慢。
4号跑100米只用了16秒
......
（3）由“4号跑100米只用了16秒”中的“16秒”引出时间单位“秒”。
师问：小朋友，你们知道“秒”吗？
根据学生回答择机介绍：秒是比分更小的时间单位。生活中通常用“秒”来计量比
分更短的时间。今天，我们就一起来认识秒。
板书课题：认识秒
二、观察感悟，获取新知
（一）了解秒针的特征，认识并体验1秒、几秒、十几秒、30秒。
1.认识秒针。
（1）简要复习时、分的知识。
① 时针、分针的特征。
② 时针走（ ）的时间是1时，分针走（ ）的时间是1分
（ ）分=1时
（2）认识秒针。
①引出秒针
谈话：小朋友们，在钟表的家里，除了时针和分针，其实还有另一个特殊的成员，有
它在，钟表的家才完整，这个成员的名字中也有一个“针”字。哪位小朋友能说出它的
全名？
学生：秒针。
师：你是怎么知道的？
学生可能答：我预习过。（“XX告诉我的”等）
师：你的学习习惯真好。现在我们一起把秒针请出来吧。跟老师一起喊“秒针秒针
快出来”（师生共同喊）
钟表上出现秒针。
②观察对比钟面上的三根针，了解秒针的特征：
2钟面上最长最细、走得最快的针是秒针
2.认识1秒
(1)明确：秒针走一小格的时间就是1秒。
(2)体验：让学生通过听、看的方式体验1秒的时间很短。
3.认识5秒
(1)秒针从12走到1的时间是几秒？
让学生思考后回答。
(2)课件展示秒针从12走到1正好走了5小格（每一小格用不同的颜色标明），也就是走
了5秒。
(3)向学生介绍秒针从12走到1正好走了1大格，得出：秒针走一大格的时间是5秒。
4.通过做拍手游戏：认识和体验10秒。
带领学生随秒针走动的节奏拍手，每秒拍一下，比比谁拍得最准。
5.考考你：秒针从12走到3的时间是几秒？
让学生先思考并回答。
再用课件展示秒针从12走到3正在好走了3个大格（每个大格用不同的颜色标明）
所以秒针从12走到3的时间是15秒。
6.数数活动：从1数到30，看谁数的时间最接近30秒。
教师计时，学生数数。
（二）探索分和秒之间的进率
1. 教学1分=60秒
（1）出示观察任务：仔细观察钟面，如果秒针从数字12起走一圈，分针走了几小格？
秒针走了多少秒？分针走了几分？你有什么发现？
（2）用几何画板展示三根针转动的情况，让学生仔细观察。
（3）组织学生交流观察结果。
学生可能观察到：
秒针走1圈，分针正好走了一小格；
秒针走半圈，分针走了半小格。
3小结：秒针走1圈，正好走了60秒；分针走了一小格，正好走了1分。可以得出：1
分=60秒，或60秒=1分。（板书：1分=60秒）“1分=60秒，或60秒=1分”又叫作分和秒
之间的进率，也就是说分和秒间的进率是60。
2. 拓展延伸：
（1）相邻两个时间单位之间的进率是60.
师：时间就是这样1秒1秒地积累起来的，积累到60秒的时候就是1分了。再1分1
分的积累，积累到60分的时候，就可以用1时来表示了。
由此，请小朋友们想一想：时、分、秒这三个时间单位哪一个是最大的？哪一个是最
小的？（“时”是最大的，“秒”是最小的）
向学生介绍：60秒是1分，60分是1时，时与分相邻，分与秒相邻，于是，我们可以
说每相邻两个时间单位之间的进率是60。
（2）半分钟就是30秒
秒针走半圈，分针走了半小格，秒针走半圈是30秒，分针走半小格是半分钟，所以半
分钟就是30秒。
三、认识电子表上的时间
出示电子表，指名学生认读。
根据学生认读的情况，介绍认读电子表的方法:电子钟通常用三部分显示时间，左边
的数表示几时，中间的书表示几分，右边的数表示几秒。这个电子钟上的时间是8时30
分34秒。
四、联系生活，巩固应用。
1.做一做，填一填：
(1)做一次深呼吸用（ ）秒。
①先向学生介绍并示范怎样做深呼吸。
②接着让学生先估一估“做一次深呼吸”的时间。
若学生不会估，得向学生说明：估计出 的
时间数不是一个准确的时间数，而是一个 接
近准确时间的数。所以表达时提醒学生说
“我估计做一次深呼吸大约用几秒”。
4③让学生实际做一做：
教师发令“预备开始”，学生自己做一次深呼吸，做完后自己记下所用的时间，并比
一比自己估计的时间是否与实际情况相接近。
(2)从1写到20用（ ）秒。
用上面的方法完成题（2），组织交流时让学生体悟到：完成的任务相同，写得快的同
学用的时间要少一些。
（3）从教室后面走到前面用（ ）秒。
选学生代表实际走一走，其余学生计时。
小结：走同样长的路，走得快用的时间就短，走得慢用的时间就长。
2. 下表是四个小朋友50米赛跑的成绩。
姓名 小宁 小强 小明 小林
成绩 12秒 9秒 15秒 11秒
比一比，谁跑得最快？谁跑得最慢？
五、课堂小结
小朋友们，今天我们用将近40分钟的时间认识了秒，通过学习你知道些什么？
指名学生回答。
六、拓展升化
1. 引导学生感悟时间短暂，受到要珍惜时间的教育。
提问： 1秒的时间你能做些什么？
学生可能回答：
1秒的时间只能拍一下手；
1秒的时间能眨一下眼；
1秒的时间能拍一下球；
1秒的时间能写一个“1”字；
（1）1秒的时间这么短，不经意间1秒的时间就不见了，我们该怎样对待时间？（让
学生在小组内讨论）
（2）检查学生讨论情况。
5总结：时间总是过得很快，我们要牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句
珍惜时间的名言，让它时刻提醒我们珍惜时间，只有利用好每一分每一秒，我们才能学
到更多的知识。
2. 课件播放一些现代化工具在１秒内能完成的事，如：飞机每秒飞行250米。
让学生在轻松的音乐声中体验１秒的价值，进一步感悟珍惜时间的重要性。
板书设计：
认 识 秒
秒针 走一小格 1秒
1分=60秒
教学反思：
该教学设计经过在本校实践后，教学效果很好，设计具有以下特点：
1. 关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
2. 重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助多媒体课件，借助用几何画板制作
的钟表进行钟表模拟演示，使教学变得形象直观。
3.以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养
“主角”意识，重视体验。使学生在获得知识的同时，也受到养成良好习惯的教育。
4. 教学中注意知识的前后衔接与拓展升华，让学生整体地观察钟表，找到时、分、秒
间的进率，体悟时、分、秒间的关系 。
5. 将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
整堂课中，学生学习积极性很高，课堂参与率为百分之百，真正体现了教师主导、学
生主体的角色定位，本堂课因其教学活动丰富而生动，因教师的直观教学而轻松，因有
学生百分之百的参与而具有生命力。教学效果非常好。
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