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《两位数加两位数的口算》教学设计
二、 学习新知
1、创设情境，提出问题。
出示情境图，要求学生阅读。
提问：你能提出哪些用加法计算的问题？（学生提问题）
同学们真聪明，能提出这么多问题，但是老师最想知道的是“小
红跳了多少下？”和“小军跳了多少下？”，你们能帮老师解决这
两个问题吗？
出示两个问题：（1）小红跳了多少下？
（2）小军跳了多少下？
2、探索算法，学会计算。
（１）引导：①求“小红跳了多少下？”可以怎样列式？（生回
答，师板书算式） 45+23＝
②求“小军跳了多少下？”可以怎样列式？
45+28＝
同学们真棒，一下子就算出了得数，那么你们能说说你的计算
方法吗？
（２）小组交流，探索算法
请先在小组内说说你是怎么算的，再和大家展示、交流你的算
法。
（分小组讨论交流，四个小组讨论第一道题，五个小组讨论另一
个问题）
根据学生交流的算法板书计算过程随机板书，引导学生理解：
展示：45+23＝
①先算十位再算个位：40+20=60 5+3=8 60+8=68②先加几十再加几：45+20=65 65+3=68
展示：45+28＝
① 先算十位再算个位：40+20=60 5+８=13 60+13=73
②先加几十再加几：45+20=65 65+8=73
引导：同学们真聪明，想出了这么多不同的算法。以后在生活中
遇到这样的计算题，你就用你最喜欢、最方便的方法来计算吧！
3、比较：请小朋友回顾上面两题的计算过程，比一比，这两题
口算时有什么相同的地方，有什么不同的地方？
相同点：都是两位数加两位数
不同点：一种进位，一种不进位。
（同学们真聪明，那现在老师想出一些题来考考你们，你们敢接
受挑战吗？）
