文档内容
《角的初步认识练习课》教学设计
合肥市青年路小学 钱彩侠
教学内容：苏教版小学数学二年级下册P88-89练习九 教学目标：
1. 巩固对角的初步认识，熟练判断区分“锐角、直角、钝角”并掌握判断方法。 2. 培养
初步的归纳推理能力，发展初步空间想象能力。 3. 培养动手操作能力及小组合作能力。
教学重点：正确区分“锐角、直角、钝角”。
教学难点：用三角尺拼角，感受“锐角、直角、钝角”的联系。 教具准备：课件、大三角尺
学具准备：每人一幅三角尺（学生自备） 教学过程： 一、回顾整理
这单元，大家认识了一种新的图形朋友，对吗？它是谁呀？ 你对角这个新朋友都有了哪些
认识？
下面我们就带着这些对角的认识一起去闯关，怎么样？ 二、练习锐角、直角、钝角相关知识，
深化认识。 第一关：基础大过招，理清知识脉络
1. 出示课件:下面哪些图形是角？你是怎么想的？ 结合回答，板书：一个顶点、两条直的
边 2. 你能指指每个角的顶点和边吗？ 它们分别是什么角？你是怎么知道的？ 引导
拿三角尺上的直角比一比。
评：其实你们是把它和你心目中的直角比了，对不对？ 结合板书：锐角 直角 钝角
3. 生活中，你在哪些地方见过锐角、直角和钝角呢？
第二关：魔术角变变变，深化对“锐角、直角、钝角”的认识 1. 课件出示活动角，示范
变角。 2. 现在，它是一个什么角？（锐角 ）
谁来当第1位小魔术师，让这个锐角变大一些，但还要是锐角。能不能再变大一点？再变大，
会变成什么角？
3. 谁来当第2位小魔术师，让这个角变成直角？ 生上台操作。师：你能肯定它是个直角吗？
怎么办？ 借助三角尺，变成直角。
小结比较方法：眼睛看得没那么准，我们需要借助三角尺上的直角来比一比。 4. 变换不
同方位的角，拉成直角，感受不同方位的直角。 5. 想一想，再往外轻轻拉一点点就会
变成什么角？ 操作验证，感受越来越大的钝角。
师拉成平角：其实，这也是一个角，它比钝角还大，我们以后会学到。
6. 刚才，我们把一个锐角不断地变大，变出了直角、钝角。现在，你能把这它们按从小到
大的顺序排一排吗？
根据学生回答，补充板书：锐角 〈 直角 〈 钝角 三、第三关：多边形里来找角，巩固提
升
很多时候，角会藏进一些多边形里，我们一起去找找看！ 1. 课件出示练习九第3题。
生独立完成后汇报。 你有什么发现？
师：这真是一个有趣的发现。猜一猜，7边形几个角？10边形呢？20边形呢？ 评：这是我们
伟大的猜测，还需今后进一步验证。 2. 我们再到三角形里去找找角。
出示第6题：下面三角形的三个角各是什么角？
三角形里的角真有意思，不同的三角形，角的种类也不一样。 3. 我们再去看看平行四边形
的角。出示第5题。下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？ 打开书，指给同桌看。 汇报。
平行四边形的角挺有意思，它们都有——生接：2个锐角、2个钝角。 4. 课件演示平行四边
形变成长方形和正方形。
长方形和正方形的角最特殊，每个角都是直角。它们都有几个直角？ 课件演示长方形和正
方形中加线段，变成书上第7题：你能在每个图形中找出几个直角？ 生独立找直角，师提
示为了便于数，可以给每个直角标出直角符号。
汇报。如找不全，请别的同学补充。正方形对角线形成的直角，引导用三角尺上的直角比一比。
交流后，在自己的书上把刚才没找出的直角标出来。 第四关：动手来拼角 1. 观察三角尺
这是一幅三角尺，请观察他们的形状一样吗？ 为了便于区分，现在给它们编号：A尺和B
尺 辨认A尺和B尺。
2. 演示拼角：我们可以把其中的两个角拼在一起，拼成一个新的角。谁来拼给大家看看 ？
拼的时候要注意什么？
3. 三角尺上都有些什么角？有没有钝角？你能拼出一个钝角吗？
同桌合作，用两块三角尺拼出一个钝角。
（1） 先想一想，用哪两个角能拼出一个钝角，想好后和同桌讨论。 （2） 同桌合作拼钝角。
汇报展示，师生交流：你们是怎么想的？你怎么知道拼出的角是钝角？（测量和推理） 4.
出示：用两块三角尺拼出一个直角；用两块三角尺拼出一个锐角。
请同学们课后尝试拼一拼。 四、总结
这节课，我们闯过了一关又一关，你有什么收获？
板书设计：
角的初步认识练习课
角 一个顶点 两条直的边
锐角 〈 直角 〈 钝角
