文档内容
《认识万以内的数——练习四》
安徽省蚌埠市北京师范大学附属学校 程然然
教学内容：
苏教版教材第47~48页，练习四第1~10题 教学目标： 1.
通过练习帮助学生进一步理解万以内数的意义，掌握万以
内数的读、写以及大小比较的方法，感受近似数的含义，你用近似数描述一些实际数量。
2.
在独立自主与小组合作中，进一步掌握相关方法，在练习
过程中进一步培养学生的数感。
3.
通过练习，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，
增强数学应用意识。
教学重难点：
重点：万以内数的组成和读写。 难点：感知近似数的含义，数感的培养。 教学设计：
一、系统梳理，整理分类
师：孩子们，我们已经学习已经认识了万以内的数，这节课咱们学习练习四，对这部分知识进
行巩固、总结。
上课之前，引导学生齐读教师寄语：合作学习、积极思考、我们最棒。
师：快速浏览练习四的习题，相信这些习题考察我们哪方面的知
识，给他们归类。
学生思考后，先同桌交流，指名说一说。
（师板书：数位 数的组成；数的大小；数的读写；近似数） 师：你们想先挑战哪部分知识？
学生自由说一说。
师：大家的想法很多，老师做了4个信封，请“小信鸽”来摘，根据提示大家进行挑战！你们
有信心吗？
二、练习巩固，思考总结 （一）指名学生扮演“小信鸽” 师：大声读出“小信鸽”的提示。
生：恭喜你，小伙伴~先回答问题，再完成第1题。
课件出示问题，让学生回答关于“数位顺序表”的提问。指名学生挑战。
引导学生完成“数位”这一类的题型，指名学生回答，集体校对。 师：顽皮的数字“6”为
什么可以表示不同的含义？ 生：因为它在的数位不一样。
师：数位不同，数字表达的意思就不同，你能将一个数拆成几个数相加的形式吗？
课件出示习题，学生独立思考，指名回答。
师生小结：数位从右边数起，数字在不同数位含义不同。 （二）读读、写写要谨 慎
学生齐读“小信鸽”的信息：哇哦，小伙伴！聚精会神完成第6
题。思考：比一比每一组写出的数，有什么想说的吗 ？
学生完成后先独立思考再同桌讨论问题。 指名学生回答。
师生小结：读数、写数从高位起。“0”的在末尾时不读，在中间时读。
（三）比较大小有诀窍
学生齐读“小信鸽”的信息：厉害了，我的小伙伴！快速完成第7题。思考：比较大小有什么
诀窍？学生独立完成，小组说一说比较大小的方法，指名回答。 师：我们一起来验证下，你们的方
法能否快速比较大小。 课件出示数字，学生比较大小，并引导学生用“多一些、少一些，多
得多，少得多”说一说这些数的关系。
学生思考后小组交流，指名小组代表回答。
师生小结：数位越多，数越大；相同数位时比较最高位，高位数相同则比较下一位。
（四）找近似数有方法
学生齐读“小信鸽”的信息：小伙伴，动口不动手，一起完成第10题。说说：你是怎么找近似
数的？
课件出示第10题表格，学生“开火车”的形式说近似数。 师：生活中你在哪里用到了近似
数？ 学生讨论后，指名回答。
师生小结：近似数就是大约，比实际的数多一些或少一些。
师举例“一个数约等于3000，猜这个数可能是几？” 生：2999,3001,3005……（言之有理
即可） 三、总结延伸，提升素养
小朋友们，恭喜你们挑战成功。通过练习四的练习我们对这单元的知识更清晰了。回顾一下，
这节课我们通过哪些环节练习的？
师生谈话总结。（师板书：分类 练习思考 总结 ） 这种对知识系统整
理的方法你学会了吗？课后尝试整理学过的单元吧。
