文档内容
新苏教版二年级下册数学《认识几时几分》教案教学设计
第2单元 课题：认识几时几分 第1课时
教学目标：
1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2. 在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习
情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点：
教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：认识接近整时的时刻。
教学过程：
一、情境导入。 上节课我们已经学习了认识整时，这节课我们学习认识几时几
分，在未上新课之前我们复习一下上节课所学的内容。
填一填：（1）分针指着12，时针指着几就是几时。
（2）钟面上一共有（ 12 ）个大格。每个大格分成（ 5 ）个小
格。钟面上一共有（60）个小格。长长的针是（分)针，短短的针是（时）针。
（3）时针走一大格是（1 小时）。分针走一小格的时间是( 1)分。时
针走1小时，分针正好走一圈，是（60）分。
1时＝（60）分
（4）分针从12走到1是（5）分
分针从12走到6是（30）分
分针从12走到9是（45）分
（5）一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就
是（60）分，就是1小时。
二、探索交流。
1.认识7时。 课件出示情境图第一幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方
式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时可以写作7时，还可以写作7：
00。
2.认识7时15分。 课件出示情境图第二幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉
的方式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，
还可以写作7：:15。
3.继续让学生认识7时30分、7时45分。 师：时针都在7和8之间，都是7时
多。 分针从12起走过30小格，是7时30分。 分针再走15分钟就是7时45
分。
思考：通过上面的活动，你发现了什么？
1.时针都在7和8之间，都是7时多。
2.分针从12起走过30小格，是7时30分......
3.从7时30分起，分针又走了15分，是7时45分......
小结：
认识几时几分时，先看时针，再看分针。时针走过数字几就是几时多。再
看分针走了多少小格，就是几分钟。合起来就是几时几分。
三、检测完善。
5到6位学生到黑板前表演，分别用两种方法表示几时几分，并画出时针
和分针。四、这节课你有什么收获？
板书设计：
认识几时几分
7时 7时15分 7时30分 7:时45分
7:00 7:15 7：30 7:45
教学反思：
一、存在的问题：
这节课取得较大的收获，但也有一定的失误。
1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以
后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的。但是学生在识别时针和分针时，
没有仔细看，容易搞错。
2、由于公开课是第一节，学生到教室较晚，因此课堂进入有点慢，前面花
费时间较多，进而导致了练习的时间不够。
3、也正因为时间问题，课堂中的练习打乱了步骤，显得有点匆忙。
二、进一步的思考。
1、学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者
的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。我给学生充分的
时间思考，交流，语速较慢。
2、其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。
可以在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，
问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母
自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生
活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，
在智育的同时，也注重了德育。
作为一名教师，多上课，多思考，争取在不断反思中进步！
