文档内容
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计量单位、角、方向复习
执教者：启东市桂林小学顾件菊
教学目标：
1、学生经历整理复习计量单位、角、方向知识的过程，形成科学、合理的认知结构，进一步增
进知识和方法的理解。
2、 促进学生对基础知识和基本技能的形成和发展，感悟数学思想。 3、 使学生进一步增
强学好数学的信心，发展对数学的积极情感。 教学重点：
计量单位、角、方向知识的内容整理和介绍，以及典型例题再研究如：时间上的几时55分的
认识，方向上描述物体位置的相对关系，角的个数。
教学难点：融合时间、路线图知识的实践应用题。
教学准备：结合时分秒、方向、分米和毫米、角的知识，完成知识整理单。每人3根小棒。 教
学过程： 一、导入：
新授课，让书本知识由薄到厚；复习课又使书本知识由厚到薄。这节课，老师和同学
们一起乘坐“复习号”，来到计量单位、角、方向站。（揭题） 二、知识整理呈现：
师：课前，同学们对这些知识进行了整理复习，请在小组里交流整理到的知识。
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（学生活动，教师巡视） 师：交流好的请坐正。
师：请欣赏这些同学的作品。（幻灯片播放）
姚博译的气泡图，杨江浩的知识树，徐乐的框架式知识整理图，高子辰的表格式，（你们评价
评价）清楚，简洁，内容丰富等等。 师：以后知识整理时，可以学学他们的整理方法，关键是
内容要具体还有突出沟通和联系。
请小老师介绍每个单元的知识点，以唤醒学生对所有知识的回忆。 （请四位小老师上台讲
解整理到的知识） 老师也采用了表格式整理。——幻灯片出示。 从单元知识、知识重点、
具体内容三方面进行整理。 教师提炼重点知识：（完成板书内容） 时间单位有？长度单位
有？ 学生回答后老师板书： 时间单位：时、分、 秒
长度单位：毫米、厘米、分米、米——阶梯图 还要弄懂它们之间的进率关系。
时分秒的进率是？还记得上课时是怎样弄明白这个知识的？ 生1：学生说到时针走1大格
的同时分针走1圈，60小格，是60分，预设：学生说得到，电脑再演示一遍，同理，分和秒的
进率也是（60） 。 预设：如果学生说不到，就提示一下，拨钟表，看时针和分针的运动变化。
是不是？电脑演示。看懂的学生来说说看。3
长度单位：师：长度单位的进率关系是？概括出相邻长度单位间的进率是 10.——教师画出
阶梯图，让知识体系完整。进率关系中除了相邻的以外，还补充厘米到米，毫米到分米的进率。
——教师板书可以用弯弧线表示。
检查你们计量单位学得怎么样？——幻灯片出示题目。（书本103/13） 学生思考后指名交
流（开火车形式）火车头开动吧！！！，学生读题报答案。
角的各部分名称（画角，还要写角的各部分名称） 画一个开口向左的角。小老师讲讲为什么
这么画？ 平面图上的8个方向——小老师板书在黑板上 师：看来，基础知识你们掌握的
还不错。 三、 典型例题再研究 （一）钟表上认几时55分
师：老师平时也善于收集孩子的典型错题
引入几时55分。这个时间是不是有孩子认为是7时55分，有人认为是8时55分的。 知
道怎么看的人，举举手。请个小老师讲讲。老师拨钟表配以理解。
小老师要讲清要点：这个时间，时针接近几时，分钟从12起走了55分，因此是（几-1）时55分。
或者采用，分钟再走5分，就到接近的整时了，因此离几时差5分，是（几-1）时55分。
让不会辨认的孩子再讲一遍，可以给他个钟表拨拨钟，获取正确的认知。
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再提问：第二个钟表图 3:55 指名回答。
（二）认识方向——两个物体的相对位置关系 幻灯出示题目
依次思考题目，学生要讲清辨认方向的方法。
讲清：观测点是谁，目标物体在观测点的什么方向。突出小老师在电脑上画画讲讲更好。
第三个小问题，同桌两人相互说说看。 （三）数图形中共几个角5
展示搭的方法，电脑随机演示。
3、综合运用提升（练习纸反面）——五星题
做完后交流答题的正确性，小老师展示作业和思考过程。
其中第二题有难度。演示走几站路实际就是数线段。有几段就坐几站路。第三题借助拨钟再
直观理解。 五、 收获与体会
通过这节复习课，你有什么新的收获与体会？不会的知识现在弄清楚了吗？ 六、
教师总结
今天的数学课，老师觉得省力，我感觉我快下岗了，因为有这么多优秀的小老师。你们
的数学能力的提升是老师最大的欣慰，谢谢你们，也祝贺你们。下课。
