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国标苏教版(2013新版)二下
《认识分米和毫米》教学反思
太仓市城厢镇第四小学 王根生
在二（上），学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘
米和米作单位测量或估计物体、线段的长度。分米和毫米也是数学中
的长度单位，认识它是一个从表象到抽象的过程，单位只有在与数字
结合时才有意义，也只有在实际测量中才能被感知。在本节课的设计
中，我注重突出以学生活动为主，让学生在独立活动、小组交流中，自
主地探究和学习知识。
一、注重旧知与新知的有效衔接
教学时我充分利用学生对厘米和米的已有认识，引出分米和毫米
的概念，并由此帮助学生明确分米、毫米与米、厘米的关系。课始，我
和学生一起回忆已经认识的两个长度单位，通过比划1米，1厘米有
多长引发学生对原有经验的记忆。通过随意的谈话式问题引出1分米
的概念，我问：测量黑板的长度用什么作单位比较合适？再问：（手里
拿一个文具盒）如果测量这个文具盒的宽度应该用什么作单位比较合
适？学生自然会说用厘米，这时我就让学生测量出文具盒的宽度和长
度分别是10厘米和20厘米。我就说：“像这样一根10厘米的长度，
我们也可以说它的长是1分米。”用已有知识10厘米引出1分米的
概念。
二、注重“教、学、做”合一
课程标准中指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模
型并进行解释应用的过程。因此在本课的教学一开始，我就联系学生
的生活实际，从学生已有的生活经验出发，通过创设一定的情境，让
学生初步认识分米和毫米。教学中我收集了电话卡、一分硬币、课桌、
钥匙、字典、大米等等。通过估一估、量一量、画一画、找一找、比一比
等活动让学生建立起分米和毫米的表象。让学生多“做”，引导学生
自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体
验，感受成功的快乐。
三、注重学生的自主学习
1、敏悟课堂中给学生留有充分参与的空间。
在教学中，选取了学生熟悉的课桌和硬币为观察和研究对象。安
排了多次观察、测量课桌和硬币的实践活动，给学生留下了充分的参
与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动
手实践、自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。在合作交
流中，学生不仅可以表达自己的想法，培养参与意识，也可以了解别
人的想法，调整自己的认识，这样有利于学生用不同的学习方式探索
和思考问题，提高自己的思维水平。学生在丰富有趣的实践活动中丰
富了自己对1分米和1毫米的感性认识，为形成正确的空间观念积累
实践经验。2、敏悟课堂中让学生自己解决实际问题。
在本节课的教学中，学生在实际操作中遇到的各种问题，学会自
己想办法解决或小组合作商量解决。学生学会了估计、观察、测量、比
较，并运用所学的知识解决实际问题，充分体验成功的乐趣。例如，在
测量课桌的长度时，由于课桌比较长，有的学生把直尺量得一边高一
边低，结果测量的结果出现了偏差。这时小组的其他同学通过观察，
发现了这一问题，并及时纠正。有的同学直尺不够长，小组同学协作
作上记号，再将几次测量的结果相加。有的将两把尺子合在一起测量，
再将测量的结果相加。学生通过解决这些问题，加强了学生与学生之
间的合作和交流，锻炼了自己的能力，也提高了学习数学的兴趣。
3、敏悟课堂中关注知识与实际的联系
在学完了分米和毫米的认识后，让学生做这样二道题：
（1）铁钉长2( )、床长2( )、大米宽2( )、黄瓜长2( )
（2）前几天，我读了一篇小明写的日记，我觉得写得挺好，只是，那
时候他对长度单位运用的还不是很熟练，所以不知道括号里应该用哪
个长度单位，你能帮助他解决这个问题吗？
出示学生日记：
2015年3月7日 晴
明天是三八妇女节，我要为妈妈买些礼物。一早，我从2（
）的床上爬了起来，到卫生间，拿起1（ ）长的牙刷，刷
完牙吃完早饭，急忙来到超市。超市离我家不远，大约有90（
）。一走进超市，我就看到了滚着烤的肉肠，每根长约1（ ），
真馋人!逛了一会儿，我选了一条妈妈最喜欢的小方巾，边长约是5（
）。我付了款，高高兴兴回家了。
这样的练习一是为了巩固新知，二是为了培养学生联系实际的本
领。学生由此而产生浓浓的讨论。面对这样的讨论，答案是什么已经
不重要了，而重要的是学生们个个充满信心。通过对话，他们巩固了
新的知识，感受到了尊重，并学会了自尊、自信、合作、独立、坚韧和孝
敬父母等高贵的品质和精神，同时也训练了他们语言的逻辑性及思维
的深刻性和科学的研究问题的态度。
2015-4-25
