文档内容
五 分米和毫米全单元编排四道例题，具体安排如下：例1分米的有关知识；例2毫米，用毫米为单位测量长度；例3把厘
米为单位的长度改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位；练习五。
让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。
在实际测量的过程中，学会简单的单位换算。
由于学生还没有学习一位数乘10，以及一个数除以10的计算，所以本单元进行单位换算时，只能利用相邻
单位间的进率进行推算，即如几个10是几十，几十里有几个10，并直接说出得数，不应要求列式计算。
学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。让学生
在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。
1．让学生密切联系生活现实，开展测量活动，解决身边的实际问题。
2．让学生结合测量长度， 学习长度单位间的换算，进一步沟通相邻单位的联系。
3课时
分课时内容：
认识分米和毫米1课时
简单的换算1课时
练习五1课时
第1课时 认识分米和毫米
教材第52～54页例1、例2及“想想做做”。
1．在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米＝10分米，1分
米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2．在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3．组织有效的活动，激活参与学习的意识。
1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺
一、情境引入 导入新课
1．出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？(量身高)
让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？(长度单位)分别是什么？(板书：米 厘米)2．复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位
来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一
般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3．导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又
太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。(板书)
二、创设情境 探究新知
(一)认识分米
1．师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？
2．我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。(插座的四条边、软盘的边)
3．师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米
4．判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？
5．你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以从几开始画？如果从2开始呢？从3呢？
6．用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。
7．拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。
8．我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺
图，指名回答。
数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有( )个1分米。回答后演示：10。
指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米
(二)认识毫米
1．导入。
师：你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。
2．揭示。
为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜(出示)，发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个
比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。
3．认识。
放大1厘米。
师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。
演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。
4．进率。
一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线 0到这根刻度线就是5
毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有( )个1毫米。
你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？(用笔尖数)学生数一数。5．举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？
师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸
的厚度大约是1毫米。
三、巩固练习
1．想想做做第1、2、3题。
(1)说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。
(2)第2题，量出下面图形每条边的长。
学生独立测量。
汇报交流。
(3)第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少
厘米？各接近几分米？
2．想想做做第4题。
先估计，再测量，把数据记录下来。
学生测量，记录数据。
汇报交流。
3．在( )里填上合适的长度单位。
(1)铁钉长2( )。(2)床长2( )。
(3)大米宽2( )。(4)黄瓜长2( )。
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
分米 1米＝10分米
毫米 1厘米＝10毫米
六、教学反思
在本节课中，学生能在动手量一量，画一画，估一估，摸一摸的过程中，不断发现新知，探索实践，轻松快
乐的学习。
