文档内容
第2课时 简单的换算
教材第55～56页例3及“想想做做”。
1．在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2．组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
一、情境引入 导入新课
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘
米”。两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？(学生自由说)
师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
二、创设情境 探究新知
1．请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？(学生自由说Z)
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米＝60毫米呢？你
是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米＝10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米＝60毫米。
2．试一试
师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。(学生活动)
师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？(先小组交流，再
全班交流)
小结：1分米＝10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3．师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的
填空吗？
50毫米＝( )厘米 20分米＝( )米
(同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流)
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题
学生独立完成。
汇报交流。
2．“想想做做”第2题
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
3．“想想做做”第3题
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4．“想想做做”第4题。
让学生独立完成说说是怎样换算的？
5．“想想做做”第5题
6．“想想做做”第6题先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是
多少毫米？
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
简单的换算
1厘米＝10毫米 6厘米＝60毫米
1分米＝10厘米 7分米＝70厘米
六、教学反思
在这节课上，学生能够利用自己上节课的知识自主实践练习，获取新知，大部分学生积极性较高，自主学习
勇于探索。
