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第三单元 第3课时 认识东北、西北、东南、西南 教学设计
认识东北、西北、东
课 题 苏教版 二年级下册 第3单 元 第 3 课时
南、西南
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.认识东北、西北、东南、西南，能在平面图上辨认这些方向，会用这些方向
描述物体间的位置关系。
2.在认识方向和确定物体位置的活动中，感受不同方向之间的关系，增强方向
学习目标
感，发展空间观念。
3.感受方向在生活中的广泛应用，体会与他人合作交流的价值，产生对数学学
习的兴趣。
教学重点 认识东南、东北、西南、西北，并能够正确地辨认方向。
教学难点 能用表示方向的词语描述物体所在的位置和方向。
在日常生活中学生已经学习了东、南、西、北等四个方向的知识，本课的学习
从学生身边熟悉的情境入手，在认识东、南、西、北的基础上,加强学生对东
学情分析 北、西北、东南、西南方向概念的理解和掌握。通过为学生创设感性的学习环
境，提供充分的活动空间，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握
方向的知识。
核心素养 体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，发展空间观念。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
同学们，上节课我们学习了地图上辨认方向，我们来复习一下吧？
1. 根据图示回答问题。
杭州在武汉的( )面，郑州在武汉的( )面。重庆在武汉的( )面，广州在武汉的(
)面。
2. 除了东、西、南、北这四个方向，你还听说过哪些方向？
3. 提出质疑：你知道东北 、西南、东南、西北的指向吗？这就是我们这节课要学习的
内容。（板书课题）二、新知探究—习“方法”
任务一：认识东北、西北、东南、西南
【设计意图：任务引领，引导学生认识东北、西北、东南、西南四个方向。引导思考
“东、南、西、北”和“东北、西北、东南、西南”之间的关系，使学生有层次地体验、
感受，逐步学会辨认八个方向。】
课件出示例3图片。
1. 提问：学校的东、南、西、北面各有什么？
2. 学生自行观察方向，互相交流。
3. 提示：按照上北、下南、左西、右东的规则找出东南西北方向。学校的东面是少年
宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。
4. 提问：你认为超市在学校的哪个方向？算东面还是北面？
5. 学生讨论，说明理由，然后组织交流。
6. 讲解：超市是在学校的东面和北面之间，我们就说，超市在学校的东北面。
7. 提问：公园在学校的哪一面？
8. 学生讨论并说明理由，再组织全班交流。
9. 讲解：公园在学校的西面和南面之间，我们就说，公园在学校的西南面。
10. 总结：在东面和北面之间的是东北，在西面和南面之间的是西南，在东面和南面之
间的是东南，在西面和北面之间的是西北。
11. 引导学生按照这个方法找出体育场和人民桥在学校的哪个方向？
12. 按照情境图中标注的方向，在指南针的指针上写出对应的八个方向。
任务二：学习表述跳棋游戏路线
【设计意图：利用情境演示，激活学生对方向的经验。结合现实情境，通过学生的体验、
亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的方法，为今后进一步学习更复
杂的辨认方向打下基础。】
1. 出示棋盘及跳棋路线。
（1）引导：在规定的位置放上相应颜色的磁性棋子。
（2）逐一出示移动棋子的要求，指名学生操作，其他学生判断操作是否正确。
（3）同桌互相游戏。（一人说移动棋子的要求，另一人操作）
（4）提问：通过跳棋，我们可以发现，虽然一开始四颗跳棋在不同的位置，但是经过
不同的路线，都到达了第二排。也就是说，如果起点和终点确定，可以走不同的路线到
达。观看图片。
（5）学生相互交流讨论。（6）讲解：先向东移3格，再向南移2格。先向南移2格，再向东移3格。先向东南
移2格，再向东移1格。先向东移1格，再向东南移2格。
易错警示：从起点到终点的路线可能不止一条。行走方向不同，路线就不同。（在描
述路线时，观测点不是一成不变的，它会随着地点的改变而改变。）
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P23想想做做第2题。
2. 教材P24想想做做第3题。
3. 教材P24想想做做第4题。
4. （拓展练习）按要求将平面图补充完整，并填一填。
(1)学校的东南面是电影院，西南面是( )。
(2)医院在邮局的( )面,在商场的( )面。
5. （拓展练习）说出从飞飞家到亮亮家的路线。
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
认识东北、西北、东南、西南
板书
设计本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问
题的教学，环节分明，联系紧密。在探究方向的认识过程中部分学生对东、
教学 南、西、北与东北、西北、东南、西南的关系理解得不够清楚，出现错误的频
反思 率较高。其实认识方向很简单，在东面和北面之间的是东北，在西面和南面之
间的是西南，在东面和南面之间的是东南，在西面和北面之间的是西北。在教
学这个内容时，我关注到新教材在方向认识方面的重视，注意到 4个正方向与
另4个复合方向之间的联系，在了解8个方向的关系前充分让学生认识到2个
正方向之间就是复合方向，例如，东面和北面之间是东北面。因此，在后面得
出结论时就水到渠成，比较容易了。再者，对“东北、西北、东南、西南”四
个方位也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
