文档内容
三 认识方向
全单元编排3道例题，具体安排如下：
例1——联系现实生活空间认识东、南、西、北，例2——认识地图和平面图上的东、南、西、北，例3——
认识东南、东北、西南、西北安排三次“想想做做”， 测定方向，没有单元练习 ，四个主要方向是教学重点，
而四个辅助方向的教学要求，要比四个主要方向的教学要求低一些。
能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学生在平面图上表示东、南、西、北，用方向词语描述平面图上物体间的位置关系。
让学生联系生活经验，在现实空间里认识东、南、西、北等主要方向，借助自己的肢体活动，辨认各个方向。
从现实空间过渡到平面图上，教会学生在平面图上表示东、南、西、北，会用方向词语描述平面图上物体间的位
置关系。
学生虽然认识了东、南、西、北四个方向，但是平面图方向本身是个非常抽象的概念，学生平面图方向的掌
握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确！
1．以观察和画图为学习活动，认识平面图。
2．让学生运用已有的能力，说出平面图上建筑物的位置。
3．让学生在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。
4课时
分课时内容：
认识时、分1课时
认识平面图1课时
辨认方向1课时
测定方向1课时
第1课时 认识方向
教材第20～22页例2及“想想做做”。
1．在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照
物正确辨认东、西、南、北四个方向。
2．建立初步的空间观念，发展形象思维。
3．经历探索判断方向的过程，体验合作探究的乐趣。
感知东、西、南、北四个方向。
初步建立方向感。课件
一、情境引入 导入新课
我们学了一首有关方向的儿歌，我们一起唱一遍。
(生：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。)
从儿歌中你知道了哪些知识？
(生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西；……)
教师根据同学的回答板书课题：认识方向
东、西、南、北(按照上北下南左西右东的顺序)
二、创设情境 探究新知
1．课件出示例1情境图
学生观察情境图：小女孩儿在干什么？
根据你的生活经验，早上太阳从什么方向升起？早上大约几时太阳从东方升起？
(早上6时多，太阳从东方升起。)
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”所以我们每天早上应该早点起来读读书，锻炼锻炼身体。
2．学生观察情境图，填一填：早晨，小明面向太阳站立，前面是东，后面是( )，左面是北，右面是( )
3．试一试：谁来指一指我们教室的东、西、南、北？
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题
先让学生独自看懂图的意思，再让同桌互相说说小红的后面、左面、右面各是什么方向？
2．“想想做做”第2题
小组交流后，指名在全班交流。
3．“想想做做”第3题
小组交流后，指名在全班交流。
4．“想想做做”第4题
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
认识方向
东 西 南 北
太阳从东边升起，从西边落下
东与西相对 南与北相对
六、教学反思
这节课的内容虽然很简单，就是认识东西南北四方向，但在实际生活中却非常灵活，也很抽象，要想让学生
真正的辨别清楚，要花不少功夫，因此，我在教学设计中将课本内容与学生生活实际有机的联系在一起，并
安排了大量的课内活动，让学生不断的变化方式来辨认方向，整节课的教学效果还是不错的，只是有的连左
右也分不清，把方向混作一团。课后，一些经验性的方法还是应该让学生记住的，这样在实际应用中才能有
所依据。
