文档内容
第3课时 辨认方位
教材第23～24页例3 及“想想做做”。
1．能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北，能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关
系。
2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。
3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
情景图
上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。
一、情境引入 导入新课
老师知道一个成语：四面八方。
你知道四面是哪四面吗？(东、南、西、北)
出示例题的部分图。(人民桥、超市、公园、体育场先不出现)
谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？
师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。
绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？(上北、下南、左西、右东)生答，师指。
“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认
识方向。板书课题：认识方向。
二、创设情境 探究新知
1．教学例题
(出现超市)提问：你知道超市在学校的哪一面吗？(东北面)为什么超市在学校的东北面？(因为超市在学校的
东面和北面之间)
谁还会说一说？
也就是说，东面和北面之间的方向就是(东北)方向。
(出现公园)提问：公园在学校的哪一面？为什么？(西南面，因为公园在学校的西面和南面之间)西面和南面之
间的方向称为(西南)面
(出现体育场和人民桥)提问：它们分别在学校的哪一面？
指名答。(学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”
“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该
说东南，不说南东。)
在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
三、巩固练习
1．“想想做做”第2题
在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？(看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的
那一面是北面；看指南针)考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？(北面)白色一端指向哪？(南
面)这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独
立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。
介绍一些有关指南针的小知识。
2．“想想做做”第3题
讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连
一连。
生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。
3．“想想做做”第4题
讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，
想不想去看看？
(出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。)有哪些水果？指名答。这些水果都
是种在水库四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？
师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是
山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。
梨园就在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？
指名答。
4．“想想做做”第5题
谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到了什么地方吗？自己画一画。集体交流。
5．动手做
认识生活中的八个方向
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
认识方向
东南 西北 东北 西北
六、教学反思
学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确！在平面图中辨认方向本身是个非常抽象的概
念，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题！
