文档内容
第五单元 第2课时 简单的单位换算 教学设计
课 题 简单的单位换算 苏教版 二年级下册 第5单 元 第2课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.经历长度单位换算方法的探索过程,理解已学过的长度单位中相邻单位之间
的换算方法。
学习目标
2.能正确进行毫米和厘米、厘米和分米、分米和米之间的单位换算数。
3.感受单位长度的大小，以及数学在生活中的广泛应用，体会数学价值。
教学重点 探索长度单位的换算方法。
教学难点 理解长度单位换算的算理。
学生在二年级上册已经学习了长度单位米和厘米。本课的学习从分米和毫米到长度单位的
学情分析 简单换算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经
学习过的旧知识，理解长度单位之间的进率。
核心素养 培养学生的估计意识和测量能力，发展空间观念。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1. 你能在括号里填上适当的长度单位吗？
2. 提出：这节课学习简单的单位换算。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：厘米和毫米之间的换算
【设计意图：任务引领，通过测量铅笔芯的长度，使学生在探索、交流中掌握厘米与毫米
的换算方法，培养学生的估计意识、测量能力与合作交流的意识。】
课件出示例3情境
1. 6厘米=60毫米。
（1）提问：请同学们拿出一根自动铅笔芯，仔细观察，估一估这根铅笔芯大约有多长，然
后用直尺量一量你的铅笔芯的长度是多少厘米。
（2）提示：测量的结果取整厘米。
学生猜测后进行测量。
（3）提问：自动铅笔的笔芯长6厘米，如果用毫米作单位，是多少毫米呢？板书：6厘米=6×10毫米=60毫米
2. 2厘米=20毫米
（1）提问：这是一个宽2厘米的扣子。如果用毫米作单位，是多少毫米呢？
学生换算后进行交流。
（2）提示：还是要看2厘米里有几个10毫米。2厘米里有2个10毫米。2个10毫米时20
毫米。
板书：2厘米=20毫米
任务二：厘米和分米之间的换算
【设计意图：任务引领，通过测量课桌高度，使学生在探索、交流中掌握厘米与分米
的换算方法。让学生主动尝试，类推出长度单位之间的换算方法。】
1. 1厘米=10毫米。
（1）提问：一张电脑桌的高是多少厘米呢？换成分米为单位，是多少分米？
学生自己测量换算。
（2）提示：因为10厘米=1分米，我们可以看看70厘米里面有几个10厘米。
（3）讲解：70厘米里面有7个10厘米，70÷10=7，所以70厘米=7分米。
2.相邻长度单位间的进率
（1）提示：我们学习了好几个长度单位了，米、分米、厘米、毫米。相邻长度单位件的进
率是10。
（2）总结：1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
易错警示：（从大的长度单元换成相邻的小的长度单元，乘以10；从小的长度单位换成相
邻的大的长度单位，除以10。）
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P55想想做做第1题。
2. 教材P55想想做做第2题。
3. 教材P56想想做做第3题。
4. （拓展练习）小朋友搭积木。
图①高（ ）毫米，图②高（ ）分米。5. （拓展练习）一块纯棉布长6米，做一套校服需要用9分米长的布，这块纯棉布最多能
做几套这样的校服？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
简单的单位换算
板书 1厘米=10毫米。几厘米就是有几个10毫米。
设计 10厘米=1分米。几十厘米就是有几个1分米。
在简单的单位换算的过程中部分学生对单位换算的含义理解得不够清楚，出现错误的
频率较高。其实只要掌握相邻长度单位件的进率是10，如果从大的长度单元换成相邻的小
的长度单元，乘以10；从小的长度单位换成相邻的大的长度单位，除以10。在教学这个
教学
内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到长度单位大小和进率之间的联系，在
反思
测量前充分让学生感知长度单位换算算理。因此，在后面换算时就水到渠成，比较容易
了。再者，对“简单的单位换算”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
