文档内容
《五 分米和毫米》教案
滁州市第四小学 范金慧
教学内容
教科书52-58页例1-例3，练习五。
教材分析
这是苏教版二年级下册的内容，学生在上册已经学习了米和厘米，本册继续教学分米和
毫米。这样，学生就认识了常用的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概
念，知道它们有多长；能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；知道相邻
长度单位间的进率，进行简单的换算。
学情分析
在实际生活中，许多学生对分米和毫米已经有所了解，而且对毫米的经验比分米要
丰富得多，因此，本着从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，尊重学生的
起点的目的出发，本课在设计的时候调整了教材中认识分米和毫米的学习顺序，符
合学生实际的学习需要。充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索，在具体的情
境中学习，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
教学目标
1、生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简
单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些
基本策略。
教学重点
让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教学难点在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高。
教学设计
一、导入
小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一
下1米和1厘米的长度吗？我们在什么时候用到米？什么时候用到厘米？
今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
二、探究
1、认识分米
量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的文具盒的长和宽各是多少？（文具盒的长
和宽分别是20厘米，10厘米）
看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？
教师：（出示10厘米长的文具盒的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代
替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？
汇报结果：1分米=10厘米
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上
看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。
师：你们尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？
你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数数，1米有多少分米？说说
你是怎样数的，结果怎样？
1米=10分米
说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
（1）学生小组进行操作，汇报自己量的情况。
（2）学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘
米？汇报测量结果。
二、认识毫米
今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书
的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘
米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就
是——毫米。
讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。
你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。（板书：1厘米=10毫米）
在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分
例子：硬币的厚度，身份证的厚度等）
你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？
你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？三、巩固练习
1、完成55页想想做做2。
（1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？
（2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。
（3）用毫米作单位是多少毫米？
（4）同桌互说，后汇报。
2、完成第3题。
（1）图上小朋友测量的是什么？
（2）手的宽度和上步的长度。
（3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？
（4）这用的是什么单位？
（5）请你填一填书上的括号。
（6）生汇报。
3、完成第6题。
（1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。
（2）再量一量，看估计得对不对。
（3）你用得是什么单位？
（4）用毫米作单位是多少毫米？
（5）同桌互说。
四、小结
板书设计：
1米=10分米
1厘米=10毫米
教学反思：小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物。因此，学习素材的选取与呈现，
以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课我让学生经历测量常见
物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，课堂与生活实际密切联系，运用了动手实践、自主
探索、合作交流等学习方式，使学生既掌握了知识、又学会了学习。
