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第2课时 认识平面图
教材第20～22页例2及“想想做做”。
1．经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂
简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2．在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所
学知识解决简单实际问题的能力，建立空间观念。
了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走
路线。
在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
课件
一、情境引入 导入新课
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把
操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。
二、创设情境 探究新知
1．认识平面图
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，(拿出操场平面图示意一下)图的中间是学校的操场，你能把操场
的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题呢？请在小组内讨论。(定
的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？)
学生组内讨论后，组织全班讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平
面图上通常用这样的符号(板书：北)来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北
面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上
不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。三、巩固练习
1．“想想做做”第1题
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个
方向走？去新华书店呢？
2．“想想做做”第2题
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3.“想想做做”第3题
出示题目。
提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？(学生讨论，交流)
你还能提出其他问题吗？
4．“想想做做”第4题
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5．“想想做做”第5题
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？
五、板书设计
认识平面图
北
六、教学反思
在教学中，采用了自主探究与小组合作的方式，学生不仅轻松地认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物
体的位置关系。
