文档内容
八 数据的收集和整理
本单元安排两道例题，组织学生开展统计活动。具体安排如下：例1根据需要解决的问
题，分类整理教材呈现的情景图里的信息，用自己的方法记录信息，获得数据；例2根据需
要解决的问题，在小组内分类调查，及时记录信息，获得数据，并通过分析数据，回答问题；
练习十。
经历数据收集整理和分析数据过程，能按不同标准对简单数据进行分类，能用自己的方
式描述数据。
1．用两道例题里收集、整理数据的方法，为解决简单的问题而开展统计活动，初步积
累统计活动经验，感受统计的现实意义。
2．把学生带进熟悉的情境，鼓励他们提出问题，指导学生合理分类，放手让他们独立
进行统计活动，经历统计全过程。
本单元是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。通过
这部分的教学，可以使学生初步体验数据的收集整理和分析过程，初步积累数据整理和分析
经验，为继续学习收集整理和分析数据、描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。
1．以折和画为学习活动，认识轴对称图形的对称轴。
2．让学生运用已有的能力，把图形在方格纸上连续平移两次。
3．让学生在活动中体会平面图形的旋转，主动学会在方格纸上旋转图形。
3课时
分课时内容：
数据的收集和整理1课时
数据的收集和整理1课时
练习十1课时
第1课时 数据的收集和整理教材第90～92页例1及“想想做做”。
经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根
据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴
趣，形成良好的合作学习的态度。
根据一种标准分类整理。
掌握不同的分类标准进行分类。
一、情境引入 导入新课
提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果
吗？
学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师
想到一种快速了解结果的方法。
今天，老师带领大家参观校园的一角。
二、创设情境 探究新知
1．出示情境图。
提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？
生1：图中有老师和学生。
生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。
师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思
考交流。
指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。
2．提问：你打算怎样分类？
指名说：
(1)可以按老师和学生分成两类；
(2)可以按参加的活动分成三类；
(3)可以按性别分成两类；……
提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……
下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
3．根据学生完成情况，分析结果。
(1)选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能(不能)。师：首先要把分成的
几类一一写出来(如果未写，指导学生将分类的情况写清楚)。
提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。(2)出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？
(3)将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？
生1：老师和学生一共有15人；
生2：老师比学生少9人；
生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；
生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。……
(4)师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？
提问：你认为分类整理时最关键的是什么？
引导学生说出：最关键的是确定分类标准。(板书：分类标准)
4．回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？
学生交流：
(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；
(2)按不同的标准分类，结果是不同的。……
小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整
理的过程。(板书课题：数据的收集和整理)
三、巩固练习
1．谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？
下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，
你知道些什么？(学生交流)
2．完成“想想做做”第1题。
出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。
3．谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下(先逐一出示然后出示全部)。
这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖
拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。……
4．谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引
导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。
提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。
四、课堂小结
提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？
五、板书设计
数据的收集和整理
分类标准
在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的
六、教学反思
让学生经历数据的收集和整理的全过程，这样既可以拓宽学生自主学习的空间，又有利于发展学生的探索精
神和创新能力。
