文档内容
第四单元 第 2 课时 简单的数据的收集与整理 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 数据分类（二）
课 题 第2课时 简单的数据的收集与整理
教学目标：
1．知晓小组询问、举手等数据收集方法，了解“正”字记录法特点，认识简单统计表的结构
与作用。
2. 能运用多种方式收集数据，规范用“正”字记录，将数据整理成统计表并分析结果。
3．感受数据收集整理的实用价值，培养合作探究习惯与实事求是的态度，体会数学与生活的
联系。
重点难点：
1．教学重点：掌握小组调查法，会用“正”字记录数据，认识并填写简单的统计表。
2．教学难点：理解统计表的意义，能根据统计表数据回答实际问题。
核心素养：
发展数据分析观念、合作交流能力，提升数据整理的基础素养。
教学流程
一、课前导入
【设计意图】通过复习图形分类，唤醒学生的分类经验，进而引出“分类后需要记录数量”
的需求，自然过渡到数据收集与整理的课题。让学生感受到新知识的实用性，激发主动探究
的兴趣，为后续学习奠定“分类—收集—整理”的逻辑基础。
1．分类练习：把上面的图形分为两类，可以怎样分？把分类的结果记录在下表中。
种类 平面图形 立体图形
个数
上面的分类结果，还可以继续分吗？分一分并表示出分类的结果。
提问：你是怎么把图形分成平面图形和立体图形的？分类后还能继续分吗？
预设1：把平面的图形归为一类，立体的归为另一类，数出各自的个数。
预设2：可以继续把平面图形按形状分成圆形、三角形、正方形等，再记录个数。
2．交流分类后续需求：组织学生讨论分类后的收获。
提问：分类后我们知道了图形的类别，要是想清楚知道每类的具体数量，还需要做什么？
预设1：需要把每类的数量记下来。
预设2：要把记录的数量整理得更清楚，方便查看。
3.引入课题
提问：同学们，我们已经能熟练对事物分类，分类后记录和整理数量的过程就是数据的收集
与整理。比如分类后想知道“平面图形中圆形有多少个”“立体图形中某类有多少个”，就
需要专门收集数据、规范记录并整理成表。今天这节课，我们就来学习“简单的数据收集与
整理”，掌握实用的方法。
（板书课题：简单的数据收集与整理）
二、探究新知
学习任务一：收集“有无蛀牙”的数据，认识简单的统计表
【设计意图】从学生熟悉的“蛀牙情况”出发，让学生感受数据收集的实用性。通过“选择
方法—规范记录—汇总制表—分析结果”的步骤，层层递进培养学生的数据收集与整理能
力。重点突出“正”字记录法和统计表的优势，让学生掌握核心技能，发展数据分析观念。
你有蛀牙吗？你们班同学中多少人有蛀牙，多少人没有？1．呈现调查问题：
出示PPT中“你有蛀牙吗？班级同学中多少人有蛀牙，多少人没有？”的问题。
提问：要回答这个问题，我们首先需要做什么？可以用哪些方法收集数据？
预设1：需要调查班级同学的蛀牙情况。
预设2：可以小组里一个个询问，组长记录；也可以让没有蛀牙的举手，数出人数，再让有
蛀牙的举手。
2．选择记录方式：展示不同记录方式的对比。
提问：画“√”、写数字和“正”字记录法，哪种方式最清晰、不易数错？“正”字记录法
有什么特点？
预设1：“正”字记录法最好，不容易漏数。
预设2：1个“正”字有5笔，每笔代表1个人，数的时候直接算几个“正”字加剩余笔画就
行。
3．小组调查与记录：指导学生按10-15人一组开展调查。
提问：小组调查时要注意什么？怎样避免重复记录或遗漏？
预设1：调查时要依次询问，每个人只回答一次。
预设2：记录时要认真，用选定的“正”字记录法及时记下结果。
4．全班汇总与制表：展示PPT中小组汇总表和全班统计表。
（1）小组统计示例
小组蛀牙情况 没有蛀牙 有蛀牙
“正”字记录 正
人数（人）
（2）全班汇总
小组序号 1组 2组 3组 4组 全班总计
没有蛀牙（人） 5 4 4 2有蛀牙（人） 3 4 4 6
全班同学蛀牙情况
没有蛀牙 有蛀牙
( )人 ( )人
提问：小组统计完后，怎么得到全班的结果？统计表有什么作用？
预设1：把每个小组的人数加起来，就是全班的总计。
预设2：统计表能把“有蛀牙”和“没有蛀牙”的人数清楚列出来，一眼就能看出多少。
5．分析数据结果：引导学生对比统计表中的数据。
提问：从全班统计表中，我们能得出什么结论？
预设：全班有蛀牙的有17人，没有蛀牙的有15人，有蛀牙的人数更多。
学习任务二：收集“蛀牙颗数”的数据，深化统计表应用
【设计意图】通过细化调查问题，让学生体会“根据问题调整分类标准”的思路。从“有无
蛀牙”的二元分类，到“蛀牙颗数”的多元分类，层层深入培养学生的问题意识和数据处理
能力。让学生在实践中掌握“小组统计—全班汇总—分析规律”的完整流程，强化统计表的
应用能力。
要想知道“有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多”应该怎样做？
1．呈现细化问题：出示PPT中“有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？”的问题。
提问：这个问题和之前的问题有什么不同？需要怎样收集数据？
预设1：之前是问有没有蛀牙，现在要问有几颗蛀牙，分类更细了。
预设2：需要在有蛀牙的同学中再调查，按蛀牙颗数分类记录。
2．细化分类标准与调查：指导学生按“1颗、2颗、2颗以上”分类。
提问：我们可以把蛀牙颗数分成哪几类？调查时要注意什么？
预设1：分成1颗、2颗、2颗以上三类，这样分类清晰不重复。
预设2：只调查有蛀牙的同学，不要打扰没有蛀牙的同学，记录时要对应好类别。
3．小组统计与全班汇总：展示PPT中蛀牙颗数的小组汇总表。
小组统计蛀牙颗数，按“1颗、2颗、2颗以上”分类记录
小组序号 1组 2组 3组 4组 全班总计
1颗（人） 2 3 2 2
2颗（人） 1 0 1 3
2颗以上（人） 0 1 1 1
提问：小组统计后，全班汇总的步骤是什么？怎样确保汇总数据准确？
预设1：把每个小组1颗、2颗、2颗以上的人数分别相加，得到全班总计。
预设2：汇总时要逐一核对小组数据，避免加错或漏加。
蛀牙颗数 1颗 2颗 2颗以上
人数（人）
4．分析数据规律：引导学生观察汇总后的统计表。
提问：从统计表中能看出什么规律？这个结果对我们有什么提醒？
预设1：有1颗蛀牙的人最多，有2颗以上蛀牙的人最少。
预设2：我们要好好刷牙，保护牙齿，避免长蛀牙。
三、课堂练习
【设计意图】课堂练习围绕“数据收集—记录—整理—分析”的完整流程设计，题型涵盖游
戏数据、天气记录、实物统计、兴趣调查、生活购票等场景，既巩固“正”字记录法和统计
表的核心技能，又联系生活实际，让学生感受数据收集与整理的广泛应用，提升实践能力。
1. 同桌两人做“石头、剪刀、布”游戏，做20次，记录自己每次的游戏结果，整理后填写下
表。和同桌比较表中的数据，你有什么发现？
赢 输 平
( )次 ( )次 ( )次
出题意图：通过趣味游戏，让学生在轻松氛围中练习数据收集与记录，体会“记录—整理—
对比”的过程，强化对数据差异的感知。
2. 右面是小明记录的一个月的天气情况。
(1)把记录的结果填在下表中。
(2)这个月共有多少天？ 比 多几天？
(3)这个月属于哪个季节？
出题意图：巩固“正”字记录法的读数与统计，培养学生根据数据解决实际问题的能力，感
受数据整理在生活中的应用。
3. 用自己喜欢的方法整理记录，并把结果记录下来。球类 记录 个数
( )个
( )个
( )个
( )个
出题意图：给予学生自主选择记录方式的空间，强化“根据数据特点选记录方式”的意识，
培养数据整理的灵活性。
4.下面是一（2）班学生最喜欢的一种乐器的调查结果。（每个表示1名学生）
（1）填写下表
吉他 架子鼓 古筝 钢琴
人数
（2）最喜欢（ ）的人数最多，最喜欢（ ）的人数最少。
出题意图：练习根据图标数据整理成统计表，培养学生“图标转化为数据”的能力，强化数
据分析中“找最多/最少”的核心技能。
5.妈妈在购买电影票，下图是购买界面。(1)根据图填表。
已售 可选 不可选
A区
B区
C区
(2)妈妈想买 3 张 A 区的票，她( )(填“能”或“不能”)买到。理由是(
)。
出题意图：结合生活中的购票场景，让学生感受数据收集与整理的实用价值，培养根据数据
判断实际问题的能力，提升应用意识。
四、课堂延伸
【设计意图】将知识延伸到生活实际，引导学生主动运用所学方法解决感兴趣的问题，强化
知识的迁移与应用能力。通过交流计划，让学生互相启发，拓宽思维，进一步感受数据收集
与整理的实用性和趣味性。
提问：同学们，今天我们学会了数据的收集与整理方法。生活中还有很多地方需要用到这些
知识，比如调查班级同学最喜欢的水果、统计家里一周的开支、记录自己每天的睡眠时间
等。你能选择一个自己感兴趣的话题，用今天学的方法收集数据并整理成统计表吗？和同桌
说说你的计划。
组织学生交流调查计划，然后挑选2-3名学生分享自己的话题和方法。
五、课堂总结【设计意图】通过提问引导学生梳理本节课的核心知识，明确数据收集方法、“正”字记录
法特点和统计表作用。借助记忆口诀帮助学生快速记忆，强化知识掌握。让学生分享收获，
不仅能巩固知识，还能培养总结归纳能力，体验学习数学的成就感。
提问：这节课我们学习了简单的数据收集与整理，谁能说说我们学了哪些数据收集方法？
“正”字记录法有什么特点？统计表的作用是什么？
预设1：学了小组询问和举手统计两种收集方法。
预设2：“正”字记录法1个正字=5笔，清晰易数。
预设3：统计表能直观展示数据，方便对比和分析。
提问：这节课你还有什么收获？
预设1：我学会了用“正”字记录数据，再也不怕数错了。
预设2：我能把收集的数据整理成统计表，还能分析结果。
预设3：我知道生活中很多问题都能通过收集数据来解决。
六、板书设计
第2课时 简单的数据收集与整理
一、数据收集方法
小组询问、举手统计
特点：灵活选择，高效准确
二、数据记录方法
核心：“正”字记录法
规则：1个“正”字=5笔，每笔代表1个数据
优点：清晰易数、不易出错
三、数据整理工具
统计表：直观呈现分类计数结果
步骤：小组统计→全班汇总→填入表格
四、数据分析
对比数据多少、找出最多/最少类别
解决实际问题
