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认识四位数 第 1 课时 认识一千 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 认识四位数
课 题 第1课时 认识一千
1.自学课本对应内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：
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数一数：从二十三数到三十，从八十九数到一百。
填一填：十位上的“8”表示 8 个（ ），百位上的“5”表示 5 个
（ ）。3.知识链接
先读一读每组数，再根据数的排列规律接着写：
（1）707，708，709，（ ），（ ）；
（2）270，280，290，（ ），（ ）；
（3）970，975，980，（ ），（ ）；
（4）203，303，403，（ ），（ ）。
回顾已学的数的规律，填空：
（1）一个一个地数，相邻两个数的差是（ ），9后面的数是（ ）；
（2）十个十个地数，相邻两个数的差是（ ），99后面的数是（ ）；
（3）计数单位个、十、百之间，相邻两个的进率是（ ）。
4.引入思考
我们已经能熟练数出几百几十几的三位数，还知道相邻计数单位间满十进一的规律，在生活中我们会遇到比999更大的数吗？这样的数该怎么数、怎么读写呢？
任务一：认识“一千”
999人添上1人是多少人？用 摆一摆，说一说。
1.回顾满十进一，推导九百九十九添1的结果
操作回顾：
用小正方体摆一摆，9个添1个，个位满十进一，结果是（ ），也就是十；
99个添1个，个位、十位依次满十进一，结果是（ ），也就是一百。
动手推导：
用小正方体摆999个，添上1个，个位满十进十、十位满十进百、百位满十进千，结果是（），也就是一千。
结论填空：
999添上1是（ ），一千里面有（ ）个一。
2.探究千与百的数量关系
数数操作：
跟着 PPT 上的小正方体图，一百一百地数，从一百数到一千：一百、二百、三百、（
）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、一千。
结论填空：
（ ）个一百是一千，反过来，一千里面有（ ）个一百。
3.认识计数单位和数位顺序
计数单位梳理：
个（一）、十、百、（ ）都是计数单位，其中（ ）是比百更大的计数
单位，相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。
数位顺序明确：
从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（
）位，第四位是（ ）位。
4.算盘拨数，一个一个数到一千
算盘数位认识：在算盘上，从右边起第一档是个位，第二档是十位，第三档是百位，第四档是
（ ）位。
拨数操作：
先在算盘上拨出989，再一个一个地数，依次写出关键数：989→（ ）→999→（
）。
操作发现：
数到999添1时，个位、十位、百位依次清0，在（ ）位拨1个下珠即可。
5.多样数数练习
（1）你能从880开始，十个十个地数到1000吗？
十个十个地数：从 880 开始数到一千，依次填空：880、（ ）、900、（
）、920、（ ）、940、（ ）、960、（ ）、990、（
）。
（2）你能从880开始，五个五个地数到1000吗？
五个五个地数：从 880 开始数到一千，依次填空：880、（ ）、890、（
）、900、（ ）、……、995、（ ）。
6.讨论总结
999添上1是（ ），（ ）个一百是一千；
从右边起，第四位是（ ）位；
一千写作（ ），读作（ ）。
任务二：比较1000和三位数的大小
1. 基础填空：我们学过的三位数中，最大的数是（ ），1000是比三位数多一
位的（ ）位数。2. 大小比较：999添上1才是1000，所以999（ ）1000（填“＞”或“＜”）。
3. 规律总结：任意一个三位数都比 1000（ ），由此得出，位数不同的两个数
比较大小，（ ）的数更大。
课堂练习
1. 一共有多少元？你会怎样表示这个数？
我的发现：10张100元合起来是（ ）元，这个数可以表示为（ ）个一
百是一千。
2. 写一写，读一读，再比较大小。
我的发现：写数要从（ ）位起，没有计数单位的数位写（ ）；读数也
从（ ）位起，末尾的0不读；四位数一定（ ）三位数。
3.( )个100是1000，( )个10是1000。
我的发现：一千里面有（ ）个百、（ ）个十，不同计数单位与千的进
率可以通过数数的方法推导。
4.每个数中的“3”各表示多少？连一连。我的发现：同一个数字在不同的（ ）上，表示的（ ）不同，数位决定
了数字的计数意义。
5.想一想，连一连，哪两个数合起来是1000?
我的发现：先把不同计数单位的表述转化为具体的数，（ ）的两个数合起来是一
千。
6.在计数器上，999和1000哪个用的珠子多？多多少？
我的发现：999在计数器上用了（ ）颗珠子，1000用了（ ）颗珠子，
（ ）用的珠子更多，多（ ）颗。
发现部分答案
1. 1000；10
2. 600；＞；590；1000；＞；999；最高；0；最高；大于
3. 10；100；10；100
4. 数位；计数意义
5. 计数单位相加为一千
6. 27；1；999；26
