文档内容
时间有多长 第 4 课时 了解更多有趣的钟表知识 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 时间有多长
课 题 第4课时 了解更多有趣的钟表知识
教学目标：
1．了解现代钟表的常见类型与基础特征，知晓古代几种简单计时工具和计时方式。
2. 能说出钟表的基本共性，区分电子表与传统钟表的读数特点，知道古代计时工具的大致原
理。
3．感受时间知识的趣味性，激发对钟表常识的好奇心，培养主动了解生活常识的习惯。
重点难点：
1．教学重点：了解现代钟表的多样性和共性，知晓古代主要计时工具的名称及简单计时逻
辑。
2．教学难点：知道电子表补0规则，初步了解和时差的简单概念。
核心素养：
培养基础信息感知能力，激发对生活常识和历史文化的初步兴趣。
教学流程
一、课前导入
【设计意图】通过回顾上节课的时间认读，唤醒学生已有知识储备。结合生活中短时活动的
矛盾点，引发学生对更小时间单位的思考，自然过渡到秒的学习，既衔接新旧知识，又激发
探究兴趣，符合二年级学生的认知规律。
1．回顾旧知，引发思考：提问：同学们，前三课时我们学习了时间的单位、经过时间的计算，谁能说说我们都掌握了
哪些关于时间的知识？
预设1：我们知道1时=60分，1分=60秒，还会算经过了多长时间。
预设2：我们认识了钟面上的时针、分针、秒针，会读几时几分。
提问：生活中你见过哪些不一样的钟表？除了我们学过的传统钟表，你还知道哪些关于时间
和钟表的知识？
预设1：我见过卡通造型的时钟，还有能打电话的电子表。
预设2：我在电视上见过古代人用太阳影子看时间。
2．引入课题：大家知道的真不少！今天我们就一起来探索更多有趣的钟表知识，不仅有现代
多样的钟表，还有古代人的计时智慧。
（板书课题：了解更多有趣的钟表知识）
二、探究新知
学习任务一：了解更多有趣的钟表知识
【设计意图】从造型时钟找共性到电子表认规则，再到钟表类型拓展时差初识，层层递进。
通过观察图片、提问引导、补充讲解，让学生了解现代钟表的多样性和核心特征，突破电子
表补0规则时差概念的重点难点，培养学生的观察能力和信息提取能力。
1．观察造型时钟，发现核心共性：
提问：这些时钟的造型不一样，看起来很有趣，仔细观察它们的表盘，有什么相同的地方？
预设1：都有1到12这12个数字。
预设2：都有12个大格，每个大格里好像有5个小格。
教师总结：不管钟表的造型多么特别，核心部分是相通的——都有 1~12这12个数字，12个
大格，每个大格5个小格，这是现代钟表的共性。（板书：现代钟表共性：12个数字、12大
格、5小格/大格）
2．认识电子表的特点：提问：这是电子表，和传统钟表比，它的时间显示有什么不同？
预设1：没有指针，是数字显示的。
预设2：有冒号，左边和右边都有数字。
提问：电子表上：左边和右边的数字分别表示什么？右下角的数字呢？
预设1：左边是几时，右边是几分，右下角是几秒。
提问：看这个电子表显示10:03，分钟数是3，为什么前面要加0？
预设1：因为分钟数不到10，加0看起来更清楚。
教师总结：电子表分钟数不到10时，要在前面加0，这是电子表的读数规则。（板书：电子
表：数字显示，：左时右分，分＜10补0）
3．拓展现代钟表类型：
提问：除了造型钟和电子表，你还知道哪些钟表类型？
预设1：挂在墙上的挂钟，放在桌子上的座钟。
预设2：可以放在口袋里的怀表。
教师补充：还有机械钟等，这些钟表的时标可能是阿拉伯数字、希腊数字，甚至是特殊图
案，非常有文化特色。
4．初步认识时差：
提问：宾馆大厅里的这些钟，显示的时间不一样，为什么？
预设1：因为这些城市在不同的地方。
教师讲解：地球自转导致不同经度的地区太阳方位不同，产生了时间差异，这就是时差，不
同时区的城市时间会不一样。（板书：时差：地球自转导致，不同城市时间不同）学习任务二：了解古代的计时方法和计时工具
【设计意图】从原始计时到立竿测影与日晷，再到沙漏与铜壶滴漏，遵循从简单到复杂、从
自然到工具的逻辑。通过图片观察、提问对比，让学生了解古代主要计时工具的名称和原
理，感受古人的智慧，突破古代计时工具的计时逻辑这一重点，培养学生对历史文化的兴
趣。
1．原始人的计时方法：
提问：没有现代钟表，原始人是怎样表示时间的？
预设1：看太阳升起和落下。
预设2：白天打猎，晚上休息，用日和夜表示。
教师总结：原始人以太阳的升落为标准，用日和夜表示时间，这是最古老、最直观的计时方
式。（板书：原始计时：日、夜）
2．立竿测影与日晷：
提问：古人除了看日和夜，还能用什么方法计时？
预设1：看物体的影子。
提问：影子的什么会随着时间变化？这种方法有什么局限？
预设1：影子的长度和方向会变。
预设2：阴天或晚上就不能用了。提问：这是日晷，由什么组成？它是怎样计时的？
预设1：有圆盘和指针，指针的影子指向刻度就是时间。
教师总结：日晷由晷面和晷针组成，利用日影的变化判定时刻，同样只能在晴朗的白天使
用。（板书：日晷：晷面+晷针，靠日影计时，仅限白天）
3．沙漏与铜壶滴漏：
提问：这两种工具和日晷比，计时有什么优势？
预设1：不用靠太阳，阴天也能用。
提问：它们的计时原理是什么？
预设1：沙漏靠沙子流动，铜壶滴漏靠水滴滴落。
教师总结：它们利用水或沙的等时性计时，计时较短且比较准确，弥补了日晷的局限。（板
书：沙漏/铜壶滴漏：靠沙流/水滴等时性计时）
三、课堂练习
【设计意图】紧扣学习重点（钟面结构、时分关系、时间认读）和难点（分钟数计算、时针
位置判断），从认读书写—连线匹配—动手操作—生活应用四个维度层层递进，全面检测学
生的知识掌握情况，同时兼顾不同层次学生的能力，让每个学生都能在练习中巩固知识、提
升能力。
1.请将图片序号填写到相应的括号里。功能多样，可以打电话的是( )，故宫博物院收藏的制作精美的钟表是( )，显示世界
不同城市的时间的是( )。
2.蓝蓝把古人表示时间的方法做成了数学小报，请你帮她补充完整。
3.将下面的计时工具和对应的计时方法连一连。
4.四、课堂延伸
【设计意图】通过谈有趣工具设计钟表两个开放性问题，让学生表达想法、发挥创意。既巩
固了所学知识，又激发了探索兴趣和创新思维，让课堂学习更具趣味性和延展性。
1．提问：今天我们了解了很多钟表知识，从古代的日晷、沙漏，到现代的电子表、世界时
钟，你觉得哪个钟表或计时工具最有趣？为什么？
预设1：日晷最有趣，靠影子就能看时间，古人太聪明了。
预设2：电子表能打电话，功能真多，很有趣。
提问：如果让你设计一个钟表，你想设计成什么样子？有什么特别功能？
预设1：我想设计成恐龙造型，不仅能显示时间，还能提醒我写作业。
预设2：我想设计一个能显示多个城市时间的钟表，方便了解远方亲人的时间。
2．教师总结：钟表不仅是计时工具，还藏着很多智慧和文化。希望同学们以后多观察生活中
的钟表，主动了解更多有趣的时间知识，保持好奇心和探索欲。
五、课堂总结
【设计意图】通过学生自主梳理和教师系统总结，帮助学生构建完整的知识体系，强化核心
知识点的记忆。总结知识总结的核心要点，让学生清晰回顾本节课的重点，同时再次激发探
索兴趣。
1.提问引导梳理：
这节课我们学习了很多有趣的钟表知识，谁能说说你都学到了什么？
预设1：我知道了现代钟表有很多类型，电子表分钟数不到10要补0。
预设2：我认识了古代的日晷、沙漏、铜壶滴漏，知道了它们是怎样计时的。预设3：我还知道了时差，不同城市的时间可能不一样。
2．教师系统总结：
今天我们重点了解了两部分知识：一是现代钟表，知道了它们的多样性、核心共性、电子表
的补0规则，还初步认识了时差；二是古代计时，了解了从原始人的日、夜到日晷、沙漏、
铜壶滴漏的计时方法和工具。希望同学们带着好奇心，继续探索更多时间和钟表的奥秘。
六、板书设计
时间有多长 第4课时 了解更多有趣的钟表知识
一、现代钟表
1．核心共性：12个数字、12大格、5小格/大格
2．类型：造型钟、电子表、挂钟、座钟、机械钟、怀表等
3．电子表：数字显示，：左时右分，分＜10补0
4．时差：地球自转导致，不同城市时间不同
二、古代计时
1．原始方法：日、夜（太阳升落为标准）
2．计时工具：
日晷：晷面+晷针，靠日影计时，仅限白天
沙漏：靠细沙流动计时（等时性）
铜壶滴漏：靠水滴滴落计时（等时性）
