文档内容
第 2 课时 用“身体尺”测量
课题 用“身体尺”测量 课型 新授课
教学内容 教科书第16-17页内容
1.学生通过探究“身体尺”与生活、历史的联系，理解非标准测量单
位的趣味性和实用性。
教学目标
2.感受数学在日常生活中的应用，体验实践活动带来的乐趣，培养认
真严谨的科学态度。
教学重点 知道身体上的尺子，并会运用这些尺子估测其他物体的长度。
教学难点 灵活运用身体上的尺子解决生活中的简单测量问题。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：上节课我们学习了“身体尺”，在生活中，你能用这些身
体尺做什么呢？怎样选择合适的“身体尺”测量物体的长度？
（设计意图：加强学生对“身体尺”的认识，与实际生活相联系，激
发学生们的探索兴趣。）
二、自主活动，探索新知
1.小组合作测量活动。
任务：每组选择教室中的4种物体（如黑板擦、跳绳、窗户、讲
台等），借助“身体尺”估一估，量一量，分工完成测量并填写记录
单。
测量的物体
选用的“身
体尺”
估计有多长实际有多长
要求：测量时要做到 “对齐起点、不重复、不遗漏”，记录结果
要真实。
2.分享与交流
交流用“身体尺”的过程和结果。请小组展示测量结果，谈体会。
课堂小结：
1.短物体用拃、脚长测量，长物体用步、庹测量。
2.身体尺是估算工具，精确测量需要标准尺子。
三、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
回家后用今天学的身体尺测量家里的物体（如沙发长度、餐桌宽度、
房门高度），记录下来，明天和同学分享你的测量发现。
用“身体尺”测量
板书 1.测量方法：对齐起点、不重复、不遗漏。
设计 2.选择技巧：短物用拃/脚长，长物用步/庹。
3.注意：身体尺用于估算，精确测量用尺子。
学生在数学实践活动中，初步积累测量经验，养成主动思考、合作探
教后 究的习惯。通过用“身体尺”测量物体，既体验到其便捷性，也认识到不准
反思 确、不统一的局限。在对比不同测量结果的过程中，深化对测量工具的
认识，提升数学应用能力。
