文档内容
第 1 课时 图形的分类
课题 图形的分类 课型 新授课
教学内容 教科书第91-93页内容
1.掌握按不同标准（如平面/立体、边的数量、是否由线段围成等）对
图形进行分类的方法，能清晰说出分类依据和结果。
教学目标
2.培养观察分析能力、动手操作能力和语言表达能力，学会用数学眼
光识别图形的特征。
掌握按基本特征对图形进行分类的方法。
教学重点
理解分类标准的多样性，能根据不同标准灵活进行图形分类，并清晰
教学难点
表达分类理由。
教学准备 多媒体课件、立体图形教具。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，我们生活在一个充满图形的世界里。看看我们的
教室，黑板是长方形的，橡皮是长方体的，钟表的面是圆形的。这些
图形形态各异，各有特点。今天我们就一起来给这些图形分分类，探
究《图形的分类》。（板书课题）
二、自主活动，探索新知 尽可能让
多名学生
1.学习例题。
回答，发
（1）课件出示题目1。 现不同角
度。
教师:同学们，上面图形有哪些不同之处？
学生1：有些图形的边是直的，有些图形的边是弯的。
学生2：有些图形只有一个面，有些图形有多个面。
……
教师：根据这些图形的不同，我们把它们分成两类，可以怎样
分。小组讨论后汇报讨论结果。
学生1：我把有弯曲面或弯曲边的分为一类，有圆柱、圆、球；
另一类是没有弯曲面或弯曲边的，有长方形、正方形、三角形、平行
四边形、长方体和正方体。
学生2：我把形状像积木的分为一类，一类是正方体、长方体、
圆柱和球；另一类是三角形、圆、平行四边形、正方形和长方形。
教师：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，都是平面图
形。长方体、正方体、圆柱和球，都是立体图形。
教师小结：分类时，要先确定统一的分类标准，再根据图形的特
征判断每个图形是否符合标准，将具有相同特征的图形归为一类。不
同的分类标准，分类结果可能不同。
（2）延伸探究
课件出示：用长方体、正方体、圆柱形的积木分别能描出哪些平
面图形？
学生独立思考，在练习本上描一描。
学生1：用长方体的积木能描出长方形。
学生2：用正方体的积木能描出正方形。
学生3：用圆柱形积木能描出圆。
三、当堂训练
试一试
（1）学生独立思考后分一分。
（2）讨论分类结果，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了图形的分类，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做题目。
图形的分类
分类时，要先确定统一的分类标准，再根据图形的特征判断每个图形
板书
设计 是否符合标准，将具有相同特征的图形归为一类。不同的分类标准，分
类结果可能不同。
本节课通过动手操作、小组讨论等方式，引导学生自主探究图形分类
方法，学生参与度较高。多数学生能准确区分平面图形和立体图形，掌
教后
握图形分类的方法。但部分学生在面对多种分类标准时，容易混淆分类
反思
依据，表达分类理由不够清晰。后续可增加对比不同分类标准及结果的
环节，结合更多生活实例，帮助学生深化对分类思想的理解，提升语言表达能力。
