文档内容
第 1 课时 两位数乘一位数（1）
课题 两位数乘一位数（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第34页内容
1.探索整十数乘一位数的口算方法，感悟从未知到已知的转化，形成
初步的推理意识。
教学目标
2.掌握整十数乘一位数的口算方法，理解算法与算理之间的关系，能
熟练地进行口算，形成运算能力。
掌握整十数乘一位数的口算方法。
教学重点
理解整十数乘一位数的口算算理。
教学难点
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课
课件出示例题1情境图
教师：周末的时候，小熊去超市购物，发现超市里有很多商品，
让我们一起来看看吧。
教师：小熊想买3瓶蜂蜜，大家能帮小熊算一算一共要付多少元
吗？今天我们就来学习两位数乘一位数的口算方法，相信通过今天的
学习，大家都能轻松解决这个问题。（板书：两位数乘一位数
锻炼学生
（1）） 提取与题
目相关的
二、自主活动，探索新知
关键信息
学习例题。
的能力。
（1）提取关键信息。
课件出示问题：小熊买3瓶蜂蜜，一共要付多少元？
教师：解决这个问题，我们需要哪些信息呢？
学生：每瓶蜂蜜20元，买3瓶。（2）引导列式。
教师:这个问题改怎样列式呢？
学生思考后，教师引导列出算式20×3。
（3）展示算法
教师：请同学们先独立思考20×3该怎样计算，再和小组成员一
起讨论。
交流后汇报讨论结果。
预设学生1：借助数数的方法，二十二十地数一数，数到第3个
数，就是20×3的得数。20，40，60，一共60元。（课件同时出示）
学生2：用加法计算，20×3表示3个20相加，20+20+20=60，所
以20×3=60。（课件同时出示）
学生3：转化为表内乘法计算。把20看成2个十，2个十乘3等于
6个十，6个十就是60所以20×3=60。（课件同时出示）
（4）优化算法
老师引导：三名同学的计算方法中，谁的计算方法更简便？
学生交流讨论说一说。
交流后明确：学生3的计算方法是最简便的，即先把整十数0前
面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上1个0。
三、当堂训练
想想做做第1题
要求学生快速口答，并说一说计算过程，巩固口算方法。
四、课堂总结
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
五、布置作业
相关习题20道
两位数乘一位数（1）
例：20×3=？
板书 1.数数：20，30，60
设计 2.加法：20+20+20=60
3.口算方法：2个十×3=6个十=60
（先算2×3=6，再添1个0）
在学习时，应放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，
教后
展示学生自己探索的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己
反思
比较，选择自己认为简便的方法。
