文档内容
人教三年级下册
第二单元 除数是一位数的除法
1.口算除法
第 2 课时 口算除法（2）
【教学内容】
教材第10～11页相关内容。
【核心素养目标】
1.探索、掌握两位数除以一位数（被除数的每一位都能被除尽）
的口算方法，并能正确口算。
2.探索、掌握几百几十数除以一位数（被除数的前两位能被整
除）的口算方法，并能正确口算。
3.在探索算法的过程中，发展运算能力，培养运用转化法和知识
迁移法解决问题的能力。
4.感受数学知识间的紧密联系，在探索过程中积累成功经验。
【重点难点】
重点：掌握两位数除以一位数（被除数的每一位都能被除尽）、
几百几十数除以一位数（被除数的前两位能被整除）的口算方法。
难点：理解两位数除以一位数（被除数的每一位都能被除尽）、
几百几十数除以一位数（被除数的前两位能被整除）的算理。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：你能都做对吗？
学生口算，然后举手回答。人教三年级下册
二、探究新知
1.探索两位数除以一位数的口算方法。
【课件出示教材第10页例2】
（1）理解题意，列出算式。
师：你从题中知道了什么？问题是什么？
预设：把69张彩色手工纸平均分给3人，求每人分得多少张。
师：你会列式吗？
预设：求每人分得多少张，就是把69张平均分成3份，求每份
是多少，用除法计算，列式为69÷3。
（2）自主探究。
【课件出示】
学生根据提示自主探究算法。
（3）汇报交流。
师：谁来说一说你是怎样分的？
预设：我用6捆和单独的9根小棒代表69张彩色手工纸，先把6
捆平均分成3份，每份是2捆；再把9根小棒平均分成3份，每份是
3根；合在一起，每份就是2捆零3根，也就是每人分得23张彩色
手工纸。
师：大家都是这样分的吗？那这个分的过程怎样用算式表示呢？
预设：把69看作6个十和9个一。6个十除以3是2个十，9个人教三年级下册
一除以3是3个一，2个十与3个一合起来就是23。
60÷3＝20
9÷3＝3
20＋3＝23
2.探索几百几十数除以一位数的口算方法。
【课件出示教材第11页例3】
（1）初步尝试，产生认知冲突。
师：120÷3该怎样计算呢？
预设：把120看作1个百和2个十，1个百除以3，商不够1个
百，怎么办呢？
（2）自主探究。
【课件出示】
学生根据提示自主探究算法。
（3）汇报交流。
师：谁来说一说你是怎样分的？又是怎样算的？
预设1：10个小方块堆成1竖排，120里面有12个这样的竖排，
把12个这样的竖排平均分成3份，每份是4个这样的竖排，也就是
40。
预设2：通过分的过程，我知道可以直接把120看作12个十，12人教三年级下册
个十除以3，是4个十，也就是40。
（4）试一试。
师：试着用刚才的方法计算一下180÷3。
学生独立计算，然后举手汇报：把 180 看作 18 个十，18 个十除
以3，是6个十，也就是60。
师：大家都做对了吗？接下来我们做几道习题看看大家对这节课
的知识掌握得怎么样！
三、巩固运用
1.完成教材第11页“做一做”。
2.我会填。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
口算除法（2）
【教学反思】
本节课的学习安排了两道例题，其中重点是帮助学生掌握口算除
法的方法及运用。这两道例题，我都是以学生自主探究为主，大部人教三年级下册
分学生都能顺利地将新知识转化成已掌握的口算来解决，但有个别
学生仅停留在计算层面，不会用数学语言去表达自己的思路，这也
反映出学生在课堂上表达的机会不够，这是在后期教学中要多加注
意的。
