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第 13 课时 整理和复习
课题 整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第35-38的内容
1.回顾本单元知识，使学生形成除数是一位数的除法的认知结构，掌握
口算、笔算和估算的基本方法。
教学目标 2.能够根据实际情况，灵活选择解题方法，培养学生分析问题、解决问
题的能力。
3.体验归纳总结、构建知识体系的学习方法。
教学重点 灵活运用计算方法进行计算。
教学难点 小组合作归纳整理，练习巩固。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习
教师：同学们，第2单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对
引导学生
整个单元的知识点进行整理和复习，加深大家对概念的理解，巩固解题
回顾所学
的步骤和方法。 知识，以
提问形式
1.复习除数是一位数的除法的计算方法。
让学生自
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。 己总结。
（1）口算除法。
教师：同学们关于口算除法，我们主要学习了哪些内容？
预设学生：主要学习了一位数除整十、整百、整千数，一位数除几百
几十数，一位数除几十几，用除法估算解决问题。
教师：哪位同学来总结一下口算一位数除整十、整百、整千数，一位
在学生总数除几百几十数的计算方法？
预设学生1：先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添
0，被除数有几个0就添几个0。 结的过程
中对应讲
教师：哪位同学再来总结一下口算一位数除几十几的计算方法？
易错点
预设学生2：把被除数看成是整十数和几个一分别除以一位数，最
后把两次除得的商相加。
（2）笔算除法。
教师：同学们关于笔算除法，我们主要学习了哪些内容？
按照知识
预设学生：主要学习了一位数除两、三位数，商中间、末尾有0的除 框架的顺
序梳理知
法，有、无余数的验算方法。
识
教师：同学们谁可以来总结一下一位数除两、三位数的笔算方法？
预设学生1：一位数除三位数的笔算方法：先用除数试除被除数的
最高位，如果它比除数小，再试除前两位；除到被除数的哪一位，就把商
写在那一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
教师：谁来总结一下有、无余数两种情况下的验算方法？
预设学生2：没有余数除法的验算方法：商×除数=被除数
解决问题
主要应用
预设学生3：有余数除法的验算方法：商×除数+余数=被除数
前面的计
教师：哪位同学再来回顾一下商中间、末尾有 0 的除法的计算 算方法
方法？
预设学生4：商中间有0的除法：被除数首位能整除一位数，被除数
的中间是0或比除数小，商的中间是0。
预设学生5：如果被除数的前两位能整除一位数，末尾是0或比一
位数小，商的末尾是0。
2.复习用除法解决问题
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
（1）用除数是一位数的除法解决问题。
（2）灵活运用估算策略解决问题。
题目练习
（3）分析数量关系，用乘法和除法解决归一问题和归总问题 中关注学
生的易错
二、当堂训练
点。
1.课件出示教材P37练习七第1题。
（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（2）教师集体订正、评价，并强调最后要检验。
2.课件出示教材P37练习七第3题。
（1）指名学生朗读题目，其余学生自己思考解题方法。
（2）组织学生分析题意，找出题目中的数量关系。（3）教师集体订正、评价。
3.课件出示教材P37练习七第6题。
（1）组织学生分析题意，提取信息和问题。
（2）学生独立完成，找出题目中的数量关系并列式解答。
（3）教师集体订正、评价。
4.课件出示教材P38练习七第7题。
（1）组织学生分析题意，提取信息和问题。
（2）学生独立完成，找出题目中的数量关系并列式解答。
（3）教师集体订正、评价。
5.课件出示教材P38练习七第8题。
（1）组织学生分析题意，提取信息和问题。
（2）学生独立完成，找出题目中的数量关系并列式解答。
（3）教师集体订正、评价。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了第2单元—除数是一位数的
除法的相关知识点，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第37页练习七第2、4、5、9题。
板书
设计
这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，通过提问的方式
让学生自己归纳、整理知识，然后通过做题让学生更好地理解和掌握所归
教后 纳的知识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对
反思
学生易错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，进
行讲解，让学生纠正错误。在知识的巩固过程中让学生有更多自主学习的
机会的空间，从而更扎实地掌握知识。
