文档内容
第 4 课时 一位数除两位数的笔算
课题 一位数除两位数的笔算 课型 新授课
教学内容 教科书第15、16页的内容
1.在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算
方法。
教学目标
2.培养学生的运算能力、动手操作能力和初步的概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度。
教学重点 掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点 理解算理，掌握除法笔算竖式的演算格式。
教学准备 多媒体课件、小棒。
教 学 过 程 备 注
一、情境导入
如果学生
教师：同学们，垃圾分类便于垃圾资源化处理。学校派出36名志愿
提出用
者去2个社区为居民普及垃圾分类知识，平均每个社区派了多少名志愿 加、减法
解决，可
者？
以口算解
教师：根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？ 决，不必
板书。
（根据学生的回答，教师板书算式：36÷2）
教师：这个算式应该怎么计算呢？接下来我们就一起来学习一下一
位数除两位数的笔算。
（板书：一位数除两位数的笔算）
引导学生
二、自主活动，探索新知
借助小棒
（1）课件出示算式36÷2=。 说一说思（2）引导学生明确探究内容
考过程
教师：我们来观察36÷2，因为被除数的首位3不能被2整除，我
们用之前学过的口算是计算不出来的，你们能算出36÷2的结果吗？
学生可能
是怎样想的？ 有多种书
写格式，
预设学生：36÷2，也就是把36根小棒（3 捆和6根）平均分成2
要注意让
份。先把2捆平均分成2份，每份是1捆，也就是10根；再把1捆和6 学生在区
分和对比
根合起来，也就是16根，平均分成2份，每份是8根。把两部分加起来
中明确正
得18根，所以36÷2=18。 确和规范
的竖式写
教师：说得好，1捆表示1个十，1根表示1个一。你们能根据摆小
法
棒的过程用竖式来表示上面的计算过程吗？接下来我们来学习一下
用竖式计算一位数除两位数（被除数首位不能被整除）。
思考过程
（先让学生独立书写竖式，教师指名展示竖式） 可让学生
用小棒摆
（3）交流探讨
一摆
跟着学生
的思考过
程进行板
书
预设学生：
教学完整
教师：这位同学写得非常好，我们一起来看一下这个竖式，哪位同
的竖式后
学来说一说36÷2的计算过程。
可以抽查
预设学生：3个十除以2，得1个十，剩下1个十，所以在被除数中3 学生说一
说整个的
的上面写1，下面写2，后面的0省略不写，画一条横线，做减法，余下的
思考过程
1写在2的下面。
要让学生
充分发
言，教师
教师：很好，哪一位同学继续往下说。 对学生不
准确的表
预设学生：剩下的1个十和6个一合起来是16，在横线下面1的右
述要及时
面写上6。 更正和补
充
教师：说得对，请一位同学再继续往下说。
预设学生：由“二八十六”，在被除数中6的上面写8，横线下面
16的下面写上16，再画一条横线，做减法，下面写0。教师：上面的计算正确吗？请验算一下。
预设学生：18×2=36，计算正确。
教师：当没有余数时，我们可以用商和除数相乘来验算计算是否正
确。
课堂小结：
教师：我们再来总结一下一位数除两位数（被除数首位不能被整
除）的笔算方法：先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位上；然
后把余下的数和被除数个位上的数合在一起，再用一位数去除这个数，
商写在个位上。
三、当堂训练
课件出示教材P16做一做第1题。
（1）先判断一下这4个竖式的被除数首位能不能被整除。
（2）根据本节课内容将这4个竖式补充完整。
（3）挑取两个让学生验算，提醒学生养成验算的好习惯。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了一位数除两位数的笔算方法以及它
们的验算方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第16页做一做第2、3题。
一位数除两位数的笔算
（1）一位数除两位数（被除数首位不能被整除）的笔算方法：先用一位数去
板书
设计 除被除数十位上的数，商写在十位上；然后把余下的数和被除数个位上的
数合在一起，再用一位数去除这个数，商写在个位上。
（2）没有余数时的除法的验算方法：可以用商和除数相乘来验算。用分小棒的过程来理解一位数除两位数的两种情况，与前面口算课时
学习的计算过程联系起来，学生更容易理解和掌握这个算理，在讲解完竖
教后
反思 式计算后，要鼓励学生用乘法验算计算结果，让学生养成估算的好习惯。在
教学竖式书写过程中未强调竖式的书写格式，对于竖式书写过程中的一些
细节应该强调到位，教师应该对学生进行指导和强调。
