文档内容
第 1 课时 口算除法（1）
课题 口算除法（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第10页的内容
1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口
算方法，能正确地进行口算。
教学目标
2.引导学生利用口算乘法进行口算除法，培养知识的迁移能力。
3.在数学活动中体会数学与生活的联系，发展数学应用意识。
探究并掌握一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算
教学重点
方法。
教学难点 弄清一位数除整十、整百、整千数的算理。
教学准备 多媒体课件、小棒。
教 学 过 程 备 注
一、复习导入
学生复习
课件出示：
旧知，感
知这些计
6÷2= 9÷3= 40×2= 200×2=
算与本课
80是（ ）个十 时的关系
900是（ ）个百
教师：请同学们口算一下这些题目。 根据预习
情况调整
（学生独立完成，举手回答）
教学方案
教师：我们复习了表内除法及一位数乘整十、整百数，那么怎样口
算80÷2=、400÷4=、7000÷7这样的除法呢？今天我们就来学习一下
鼓励学生
一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算。
提出自己
（板书：一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口 的计算思路
算）
二、自主活动，探索新知
学习例1。
讨论过程
（1）课件出示例1：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少 中教师巡
视检查，
张？
讨论后教
师总结
（2）引导学生明确探究内容
教师：根据题目，我们得到了什么数学信息？
预设学生1：条件：有60张彩色手工纸，平均分给3人。
预设学生2：问题：求每人分得多少张。
教师提出
教师：那应该怎样列式呢？
学生的方
预设学生：求每人分得多少张就是把60平均分成3份，求每份是多 法中不容
易理解的
少，用除法计算，列式为60÷3。
地方，讲
解，帮助
（教师板书算式）
其他同学
教师：观察这个算式，我们可以发现它的被除数是整十数，并且这 理解
个算式不是表内除法，我们应该怎么计算呢？
（教师组织学生分组讨论，选择代表回答讨论结果）
（3）交流探讨
预设学生1：我是通过摆小棒计算的，拿60根小棒，每捆10根，总
引导学生
共就是6捆，平均分给3人，每人分得2捆，也就是20根。
利用前面
的计算方
预设学生2：我是这样想的：60是6个十，6个十除以3是2个十，
法进行进
就是20。 一步计算
预设学生3：我是这样想的：因为（20）×3=60，所以60÷3=20。
预设学生4：我是这样想的：因为6÷3=2，所以60÷3的积就是在2
通过观
的后面加1个0，也就是20。
察、计算，
教师：为什么要在2的后面加1个0？ 分析被除
数的变
预设学生4：因为60是6个十，除以3后得到的是2个十。
化，总结
规律
教师：那这种方法和第二个同学的想法都是根据数的组成来计算
的，我们把它们归为一种方法。
（4）结果汇报
教师：你们更喜欢用哪一种方法来计算呢？
（学生根据自己喜欢的计算方法回答）
通过总结
教师：思考一下，商末尾的0的个数和被除数末尾的0的个数有什 规律完成么关系吗？
（给学生思考时间，学生举手回答后教师总结）
教师：当被除数的首位除以除数没有余数时，被除数的末尾有几个
0，商的末尾就有几个0。
（5）应用探究
课件出示：600÷3=
教师：通过上面的学习，同学们来计算一下600除以3等于多少？
预设学生1：600是6个百，6个百除以3是2个百，也就是200。所
以600÷3=200。
预设学生2：因为（200）×3=600，所以600÷3=200。
教师：600数据比较大，不适合用摆小棒来计算。
课件出示：6000÷3=
（学生独立思考，教师指名回答并说明思考过程）
教师：观察上面三个算式的计算过程，我们来总结一下一位数除整
十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法。 知识迁移
课堂小结：
教师：一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算
方法：（1）利用数的组成口算，先把被除数转化成几个十、几个百、几个
千，再除以除数；（2）利用表内除法口算，用被除数0前面的数除以一位
数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0；（3）想
乘法算除法，看除数乘多少的积等于被除数，乘的数就是所求的商。
三、当堂训练、
课件出示教材P10“做一做”。
（1）让学生按从上到下的顺序计算，独立完成。
（2）总结口算方法，熟练掌握口算技巧。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了一位数除整十、整百、整千数（被除
数首位能被整除）的口算方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第13页练习二第3题。
板书 一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算
设计
（1）利用数的组成口算，先把被除数转化成几个十、几个百、几个千，再除以除数；
（2）利用表内除法口算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被
除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0；
（3）想乘法算除法，看除数乘多少的积等于被除数，乘的数就是所求的
商。
借助小棒教学一位数除整十数，既符合学生的认知，又容易理解。在此
教后 基础上，教学整百数除以一位数时，让学生先猜测再论证，让学生探究问题
反思 的同时，体验成功的乐趣。但有部分学生在理解了一位数除整十数的算理
后，不能将知识迁移到一位数除整百数上来。
