文档内容
第2课时 口算除法(2) (1)师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的
【教学内容】 算法？
教科书P10～11例2、例3及“做一做”，教科书 根据学生回答课件演示分小棒的过程，理解算理。
P13～14“练习二”第1，2，4～6题。
【教学目标】
1．经历几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百
几十除以一位数(首位不够除)的口算方法的探究过程。
2．掌握几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百
几十除以一位数(首位不够除)的口算方法，能准确口算。
3．培养学生的观察、操作和表达能力，渗透转化和
(2)结合演示说想的过程。
迁移类推的数学思想。
把69分成6个十和9个一，6个十除以3得2个十，
【教学重点】
9个一除以3得3个一，2个十和3个一合起来是23。板
掌握几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百几十
书如下：
除以一位数(首位不够除)的口算方法。
69÷3＝23
【教学难点】
4．口算84÷4。
理解几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百几十
(1)请你用上面的方法口算。
除以一位数(首位不够除)的口算算理。
(2)指名说算法。
【教学准备】
把84分成 80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20＋1＝
课件、小棒。
21。
【教学过程】
师：像这样的计算该如何口算？
一、复习导入
师生交流后小结：计算时，可以“先分再合——化
师：请大家口算出这些算式的得数。
难为易”，把几十几分成几十和几，分别除以除数后再
课件出示习题。
相加。
口算。
(二)探究几百几十除以一位数(首位不够除)的口算。
80÷2＝ 800÷2＝ 8000÷2＝
1．课件出示教科书P11例3。
90÷3＝ 900÷3＝ 9000÷3＝
口算120÷3。
12÷4＝ 45÷9＝ 56÷7＝
师：这道题与例 1比较，有什么不同？(首位不够
师：大家口算得又对又快，这节课我们继续学习口
除)1个百除以3，商不够1个百怎么办？
算除法。[板书课题：口算除法(2)]
引导学生发现可以把120看作12个十。
二、合作探究
2．课件演示，理解算理。
(一)探究几十几除以一位数(每一位都能除尽)的口
课件演示分的过程。
算。
1．课件出示教科书P10例2。
把69张彩色手工纸平均分给 3人，每人分得多少
张？
师：怎样列式？
【学情预设】例2和例1结构一致，学生很容易读
懂题意并列出算式。(根据学生的回答，板书：69÷3)
2．自主探究。
(1)以小组为单位，拿出小棒代替69张彩色手工纸摆
一摆，分一分。 3．结合过程说算法。
(2)结合分的过程说一说怎样计算。 师：请你说一说怎么算？
教师巡视。 【学情预设】把120看作12个十，12个十除以3等
3．展示交流，理解算理。 于4个十，所以120÷3＝40。根据交流板书如下：
120÷3＝40 想：12 ÷3＝4
个十 个十
4．试一试。
180÷3＝ 1800÷3＝
(1)独立口算。
(2)交流方法。
第一题，把180看作18个十，18个十除以3等于6
个十，所以180÷3＝60。第二题把1800看作18个百，18
个百除以3等于6个百，所以1800÷3＝600。(适时板书)
【教学反思】
师：像这样的计算该如何口算？
本节课的口算教学，注重利用学生的知识迁移来学
师生交流后小结：在计算几百几十、几千几百除以
习，借助直观理解算理。当学生独立解决问题以后，都
一位数时，可以将几百几十看作几个十，将几千几百看
先让学生在小组内交流，每个人都说一说自己的思考过
作几个百，进行计算。
程。特别关注小组合作的活动经验的积累，让每个学生
5．完成教科书P11“做一做”。
都有参与和表达的机会。要关注学生是否能用较为简练
先让学生在教科书上独立完成，再指名学生汇报，
的语言表述口算过程，使培养学生的数学表达能力这一
让学生说说自己是怎样想的。
目标落到实处。
三、巩固练习
1.完成教科书P13“练习二”第1题。
学生独立完成，指出其中1至2题说想的过程。
2．完成教科书P13“练习二”第2题。
(1)学生独立完成。
(2)观察第一组的被除数、除数和商，你有什么发
现？第二组呢？
引导学生发现：被除数增大，除数不变，商变大；
被除数不变，除数增大，商变小。
3．完成教科书P13“练习二”第4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
4．完成教科书P13“练习二”第5题。
(1)读题，思考用什么方法计算。
(2)汇报交流。
5．完成教科书P14“练习二”第6题。
学生独立完成后交流口算方法。
四、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收
获？
【设计意图】本节课继续学习口算除法，设计时以
例1为依托，加强知识间的练习与对比。例 2的教学先
让学生小组合作分小棒，借助直观图呈现算理和算法。
例3的教学先与例1比较有什么不同，找到知识的增长
点，然后课件演示平均分的过程突出利用数的组成将120
看作12个十，再平均分成3份，将新问题转化为用表内
除法解决问题的方法，体会转化的思想方法。
【板书设计】
