文档内容
(2)小组交流。
第8课时 解决问题(3)
小组交流解题思路，教师巡视了解情况。
【教学内容】 (3)全班交流。
教科书P31例9及P33“做一做”第1题，教科书 根据巡视掌握的情况组织全班同学进行汇报，按如
P33～34“练习六”第1，2，4，7题。 下思路汇报。(适时板书)
【教学目标】 思路一：从条件出发，根据4棵树苗的总价钱，可
1．能运用乘、除法的知识解决含有“归一”数量关 以求出什么？(1棵树苗的价钱)再求什么？(6棵树苗的总
系的实际问题。 价钱)
2．在解决问题的过程中感悟单价、数量和总价之间 思路二：从问题出发，要求6棵树苗的总价钱，需
的数量关系。 要知道什么？(1棵树苗的价钱)怎样求？
3．通过真实问题情境的解决，激发学生的学习兴 根据学生交流课件逐一出示。
趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学
生的数学情感。
【教学重点】
理解“归一问题”中各数量间的关系。
【教学难点】
建立“归一问题”的数学模型，感悟数量关系。
师：观察两种思路，你有什么发现？
【教学准备】
小结：两种思路都是先求出1棵树苗多少钱。
课件。
(4)列式解答。
【教学过程】
学生列出算式汇报。(适时板书)
一、复习引入
综合算式： 300÷4×6
课件出示习题，学生独立完成后集体订正。
＝75×6
口算。
＝450(元)
25÷5×9＝ 40÷8×6＝ 72÷9×3＝
3．回顾反思。
6×6÷4＝ 8÷2×5＝ 56÷7×4＝
师：怎样检验解答是否正确呢？
师：今天继续学习利用乘除法的意义分析数量关系
交流后出示方法：(适时板书)
解决问题。[板书课题：解决问题(3)]
450÷6＝75(元)，75×4＝300(元)。解答正确。
二、解决问题
师：回顾一下，我们是怎样解决这个问题的？
课件出示教科书P31例9。
引导学生发现：可以从已知条件出发想一想能求出
王师傅买了4棵树苗，共花了300元。如果按
什么，也可以从问题出发想一想要求出什么。
照同样的价钱买6棵，需要多少钱？
三、巩固知识，应用拓展
1．阅读理解。
1.完成教科书P33“做一做”第1题。
师：我们一起画线段图表示已知条件和要解决的问
师：两个问题中都出现了“照这样计算”，是什么
题。
意思？
教师引导学生逐一画图，形成如下线段图。(适时板
引导学生明确：每辆卡车每次可运货的吨数一样。
书)
(1)学生尝试解答。
(2)交流展示。
注意：两问第一步都是用除法求出每辆卡车每次可
运货吨数，第二步不同，第一问求9辆卡车每次运货总
吨数，用乘法计算；第二问求需要的卡车总数量，用除
2．分析解答。 法计算。
(1)独立思考。 2．完成教科书P33“练习六”第1，2题。
结合线段图思考怎样解决，想一想思路。 学生独立完成，然后集体评议。关注学生是否能找到不变量。
3．完成教科书P33“练习六”第4题。
思考：第一步先求什么？第二步用什么方法计算？
4．完成教科书P34“练习六”第7题。
(1)看图读懂图意。
(2)根据图意独立完成3个问题后交流。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你们有什么收获？
【设计意图】本节课继续按照解决问题的三个步骤
教学，阅读理解环节师生一起画线段图来表示已知条件
和要求的问题，体现数形结合分析数量关系的方法。分
析解答环节放手让学生尝试探究解题思路，渗透解决问
题的两种方法即分析法和综合法。思路交流后引导学生
找出相同点，帮助学生建立此类问题的模型，找到更好
的解决问题的方法。
【板书设计】
解决问题(3)
阅读理解：
分析解答：
回顾反思：
450÷6＝75(元)，75×4＝300(元)。解答正确。
答：如果买6棵，需要450元。
【教学反思】
本课的教学重点是“归一问题”，教学时要引导学
生学会用线段图来表示已知条件和问题，分析数量关
系。要加强画图方法的指导和读图能力的培养。大部分
学生都能从条件入手解决问题，对于完整地表述思路过
程的能力需要加强。
