文档内容
人教三年级下册
第二单元 除数是一位数的除法
2.笔算除法
第 5 课时 商末尾有 0 的除法
【教学内容】
教材第24页相关内容。
【核心素养目标】
1.掌握三位数除以一位数，商末尾有 0的除法的计算方法，并能
正确进行计算。
2.经历从丰富的事例中抽象概括出规律的过程，培养抽象概括的
能力。
3.体会数学的简洁美，培养认真计算、书写工整的习惯。
【重点难点】
重点：掌握三位数除以一位数，商末尾有 0 的除法的笔算方
法。难点：理解商0的算理。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：谁愿意上来做一做这两题？
学生举手上台板演，其余学生独立完成，然后集体核对答案。
二、探究新知
1.探究商末尾有0的除法的计算方法（被除数末尾有0）。
【课件出示教材第24页例6情境图和问题（1）】
（1）理解题意，列出算式。
师：从题目中你知道了哪些信息？要求什么？
预设1：我知道了一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。人教三年级下册
预设2：要求650元可以买多少根短跳绳。
师：要想解决这个问题，需要利用到主题干中的哪个信息呢？
预设：一根短跳绳5元。
师：怎样列式呢？
预设：要求 650元可以买多少根短跳绳，就是求 650元里面有多
少个5元，用除法计算，列式为650÷5。
（2）探究650÷5的计算方法。
师：请你试着算一算，然后再说一说你是怎样计算的。
在学生汇报交流的过程中，教师利用课件演示计算过程，并适时
提问，帮助学生理解：当商的个位上为 0时，这个0一定要写，0起
占位的作用。
师：观察这个竖式，你们觉得哪一步可以省略？
引导学生得出：因为被除数的个位上是0，0除以任何不是0的
数，都得0，所以写竖式时，这一过程可以省略，直接在商的个位
上商0即可。
师：谁能上来将简便写法写在黑板上？
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2.探究商末尾有0的除法的计算方法（被除数末尾没有0）。
【课件出示教材第24页例6问题（2）】
（1）理解题意，列出算式。
师：题目要求什么？
预设：要求245元可以买多少根长跳绳，还剩多少钱。
师：要想解决这个问题，需要利用到主题干中的哪个信息呢？
预设：一根长跳绳8元。
师：怎样列式呢？
预设：要求 245 元可以买多少根长跳绳，还剩多少钱，就是求
245 元里面有多少个 8 元，还余多少，用除法计算，列式为
245÷8。
（2）探究245÷8的计算方法。
师：请你试着算一算，然后再说一说你是怎样计算的。
在学生汇报交流的过程中，教师利用课件演示计算过程，并适时
提问“被除数个位上的 5除以 8，不够商 1，应该商几呢？”，帮助
学生明确：如果被除数的十位刚好除尽，同时被除数个位上的数又
比除数小，就可以不必再除，只要在商的个位上写 0 即可，被除数
个位上的数就是余数。
师：上面的计算正确吗？请验算一下。
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商乘除数加上余数的结果等于被除数，计算正确。
3.对比分析，概括核心要点。
【课件出示】
师：观察这几道竖式计算过程，想一想：在除的过程中，什么情
况下直接商0？
预设：在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商 1，
就在这一位商0。
三、巩固运用
完成教材第24页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
商末尾有0的除法
【教学反思】人教三年级下册
例 6 的编排与上节课学习的例 5 大体相同，也是分两种情况讨
论：一种是被除数末尾有 0，且前面一位除完后没有余数；另一种
是被除数末尾没有 0，但除到个位不够商 1而商0。在这节课的教学
中，我放手让学生独立完成，然后根据学生的汇报适时提问，帮助
学生理解算理、掌握算法，最后把上节课和这节课学习的内容放在
一起，引导学生对“商中间有 0”和“商末尾有 0”的两种除法的计
算要点进行抽象概括，让学生体会、学习如何从丰富的事例中抽象
概括出规律，进一步提升抽象概括能力。
