文档内容
②除法的计算是从高位算起，加法、减法和乘法都
【教学内容】 是从个位算起。
教科书 P35～36“整理和复习”，教科书 P37～ ③除法可以用乘法来验算。
38“练习七”第1～9题。 无余数：商×除数＝被除数
【教学目标】 有余数：商×除数＋余数＝被除数
1．经历整理和复习的过程，厘清知识脉络，进行分 3．解决问题。
类归纳，学会有序整理的学习方法，提高学习能力，形 (1)完成教科书P36四个问题。
成清晰、完整的知识结构。 (2)师：我们是如何分析有关乘法和除法的数量关系
2．进一步巩固除数是一位数的除法的知识，能熟 的？
练、准确地进行计算，提高解决问题的能力。 引导学生小结：(适时板书)
3．在解决问题的过程中获得成功的体验，感受数学 ①可以画线段图和列表分析数量关系。
研究的趣味性。 ②分析问题时，可以从条件出发思考，也可以从问
【教学重点】 题出发思考。
进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补 4．形成知识结构图。
缺。 师：本单元所学的知识可以整理成黑板上的“知识
【教学难点】 结构图”。
系统化、结构化的整理知识。 三、应用提升
【教学准备】 1.完成教科书P37“练习七”第2～4题。
课件。 学生独立完成后集体订正。
【教学过程】 2．完成教科书P37“练习七”第5题。
一、回顾引入 学生独立完成后说一说是怎样估算的。
1.初步回顾。 3．完成教科书P37“练习七”第6题。
师：这个单元我们学习的是除数是一位数的除法， 尝试画图理解题意，结合图思考“第一段的长度是
具体包括哪些内容呢？ 第二段的2倍”也就是将绳子平均分成了几份？
引导学生简单回顾。 4．完成教科书P38“练习七”第7～9题。
2．揭示课题。 学生独立完成后集体订正。
师：今天这节课我们就来整理和复习本单元所学的 四、课堂小结
知识。(板书课题：整理和复习) 师：通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？
二、逐一梳理 【设计意图】整理和复习的教学，在设计时，先让
1.口算。 学生回顾单元知识，再引导学生分知识点逐一梳理，结
课件出示习题。 合具体题目，把平时所学的知识进行沟通，认识知识之
间的联系，进一步加深对所学知识的理解。通过逐一整
理形成知识结构图，将零散的知识纵横联系，使之系统
化，结构化，有一个整体的意识。最后设计一系列的计
算和应用，解决学生在计算中容易出错的问题，在解决
学生完成交流后小结口算方法：都可以转化为表内
问题的过程中掌握分析数量关系的方法，分析问题时，
除法口算。(适时板书)
学会从条件出发思考或从问题出发思考。
2．笔算。
【板书设计】
(1)完成教科书P37“练习七”第1题。
整理和复习
四个小组分工共同完成。
(2)师：笔算除法要注意什么？和前面学的乘法、除
法有什么联系和区别？跟小组同学交流一下。
交流后小结：(适时板书)
①笔算除法时，除到哪一位，商就写在那一位的上
面，不够除时要商0占位。【教学反思】
本节课是对除数是一位数的除法的整理和复习。在
本节课中，学生能够根据教科书逐一梳理，但整理的知
识点比较碎片化，零散，没有整体意识，需要通过知识
结构图引导学生将知识点串联，掌握知识之间的内在联
系。但由于时间比较紧，处理的练习比较多，可能有些
细节还没能到位，若能充分利用小组资源，集体评议，
展示错例再订正，效果会更好。
