文档内容
拼图游戏
【教学内容】
教科书P49。
【教学目标】
1．认识“四连方”，会用“四连方”拼成规定的多
边形，发展学生的逻辑推理和空间想象能力。
2．经历探究过程，初步感知图形拼组中的规律，发
4．介绍“四连方”。
展空间观念和几何直观。
师：像这样，由 4 个同样的正方形组成的图形是
【教学重点】
“四连方”。“四连方”有几种形状？
思路清晰地分析出拼组方法，并能按照方法正确的
教师根据学生交流板书“四连方”图。
拼组出规定的图形。
二、用“四连方”拼图
【教学难点】
1.用2个“四连方”拼长方形或正方形。
选用不同的“四连方”拼成规定的多边形。
师：想一想，用哪两个“四连方”可以拼成长方
【教学准备】
形？同学们拼一拼，试一试。
课件、方格纸、边长是1分米的正方形纸若干张。
学生自由拼图后展示交流。
【教学过程】
2．用3个“四连方”拼长方形或正方形。
一、回顾旧知识，认识“四连方”
师：想一想，用 3 个“四连方”可以拼成长方形
1.学生自主拼组图形。
吗？
师：同学们，回顾一下，上节课，用4个小正方形
学生自由拼图后展示交流。
能拼成哪些四边形？
【学情预设】用长方形和正方形的“四连方”学生
【学情预设】可以拼成长方形和正方形。
根据学生的回答，课件呈现4个小正方形拼成的长
方形和正方形。 容易拼出长方形，对于用 和 拼成的长
师：同样用4个小正方形拼一拼，要求边和边重合
方形和正方形，学生难以想到。
3．创意拼图，发现规律。
(可以拼成 ，不能拼成 )，你还能拼出几种不
师：小组合作，拼一拼，看用哪些“四连方”能拼
出长方形或正方形？
同的形状呢？拿出4个同样的小正方形拼一拼，拼出一
学生小组活动，用任意的“四连方”拼出长方形或
种就在方格纸上画出来。
正方形。
学生小组合作，边拼边画，教师巡视指导。
展示不同的拼组，师生进行评价。
【学情预设】学生不断尝试，能拼出不同的图形。
师：你们在拼组的过程中，有什么经验吗？
2．展示交流。
师小结：我们可以先拼出最简单的长方形和正方
教师组织学生展示出自己拼出的图形。
形，再用这些长方形和正方形拼更大的长方形和正方
课件呈现各种不同的拼法。
形。
3．引导学生有序思考，按规律拼图。
三、用“四连方”拼指定长方形
师：同学们拼出了各种不同的图形，但是有的同学
师：我们会用“四连方”拼出大小不同的长方形和
拼出的多，有的同学拼出的少，想一想，怎样拼才能不
正方形，这个长方形你们能拼出来吗？
重复、不遗漏，也能将各种形状都拼出来？
课件呈现P49下面的长方形。
在学生充分交流的基础上，教师小结：先将4个小
正方形拼成一排，得到一个长方形，再将长方形中的小
正方形分别移动1个，移动2个，放在不同的位置，拼
成两排……
边说边课件演示移动的过程。师：要拼出这个长方形，我们应该怎么做？
学生交流思路。
师小结：先分析这个长方形的特点，看它的长和宽
分别是多少；再在长方形上画一画，看能画出哪些“四
连方”；画的时候，可以按照选一种“四连方”、两种
“四连方”……的思路由易到难。
学生自主画图、拼组。
【学情预设】学生一般能找到1、2种拼法，但要鼓
励学生有不同的拼组方法。
四、课堂小结
师：同学们，通过本节课的拼图游戏，你有哪些收
获？
【设计意图】本节课的拼图活动是对长方形、正方
形的进一步认识，通过拼图体会图形之间的内在联系，
发展空间观念。因此，充分发挥学生的主体性，让学生
在丰富的操作活动中体会规律，发展操作思维。
【板书设计】
【教学反思】
用“四连方”拼长方形和正方形，学生通过尝试操
作，基本能拼出来。但是如何从“学会拼”到“会思考
拼”，学生还是有难度，需要教师引导学生多交流，逐
步理顺操作思路。
