文档内容
第2课时 作息时间表中的秘密 方法，称为12时计时法。如：小红上午7：15起床，上
【教学内容】 午8：00开始吃早饭，下午2：30—4：00阅读等。(适时
教科书P80～82及“用一用”第1，3题。 板书)
【教学目标】 师：妈妈的作息时间与小红的作息时间有什么不
1．通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用 同？
24时计时法正确表示一天中的时间。 【学情预设】没有上午、下午、晚上这些表示时间
2．通过观察、比较等活动发现并归纳 12时计时法 段的词，有比12大的时间。
和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并 师：妈妈这个作息时间表是按照24小时计时的。
能正确进行互化。 三、研究“一天有24小时”
3．在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的 1.感受一天有多长。
应用，建立时间观念，会合理安排作息时间。 师：同学们，我们知道地球自转一周的时间是一
【教学重点】 天，那你们知道一天有多长时间吗？
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。 课件播放钟面上24小时的形成过程。
【教学难点】 教师讲述：很早以前，人们将一个白天和一个黑夜
24时计时法和12时计时法的互化。 合起来称为“一天”。后来发现，之所以出现白天和黑
【教学准备】 夜，是因为地球绕着太阳公转的同时，自己也在不停地
课件、钟面。 自转。地球自转时，被太阳照到的时候就是白天，照不
【教学过程】 到的时候就是黑夜。地球自转一圈所需要的时间约为24
一、谈话导入，引入新课 小时，一天是24小时就由此而来。
师：同学们还记得一天的时间是怎么形成的吗？ 师：一天有24小时，那么，一天到底是从什么时候
【学情预设】上节课视频已经介绍，地球自转一周 开始的呢？
所需的时间就是一天。 【学情预设】有的认为是从夜里1时开始的；也有
师：一般情况下，我们每个人都会有相对稳定的生 的认为是从夜里12时开始的。
活和工作时间安排，这个时间安排就称为作息时间表。 师：一天是从午夜12时开始的，我们把午夜12时
本节课我们就一起来探究作息时间表中的秘密。(板书课 也记作第二天的0时。一般情况下，0时的时候，我们在
题：作息时间表中的秘密) 干什么呢？
二、认识12时计时法 【学情预设】0时是半夜，我们都在睡觉。
师：下面是小红和妈妈周末的作息时间安排。 师：我们常常在睡梦中迎来新的一天。我们联系自
课件出示教科书P80两幅作息时间表。 己的生活，一起回忆一下一天24小时是怎么度过的吧。
师：从作息时间表中，你们知道了什么？ 师生一起回忆一天的时间安排。
【学情预设】学生能看懂普通作息时间表，知道小 2．认识24时计时法。
红每个时间段的安排，但是妈妈的作息时间表是24时计 (1)探究“时间尺”。
时法，学生可能看不懂。 课件出示教科书P81“找一找”中的“时间尺”。
师：小红的作息时间里有两个7：30—8：00，她能
在同一时刻既晨练又做手工吗？
【学情预设】学生能结合自己的生活经验进行纠
正，两个时间段表示的不是同一时间，一个是上午的7：
30—8：00，一个是晚上的7：30—8：00。
师：对，两个7：30—8：00表示的不是同一时间
师：如果把时针走过的一天的时间展开，就是一个
段。作息表的前面有时间段“上午”“下午”“晚上”
表示时间的直条。在上面写上“昨天、今天、明天”。
等词语加以区分。
昨天和今天之间有一个分界点，就是今天的开始；今天
师：谁再来说说小红这一天做每件事情的时间？
和明天之间也有一个分界点，就是今天的结束(明天的开
【学情预设】学生基本都用12时计时法说出小红做
始)。在这一天中，时针转了几圈？一共经过了多少小
每件事情的时间。
时？
师：像这样，从1时到12时，前面带时间词的计时请同学们以小组为单位，合作交流汇报。 上的时间很具体，在生活中，特别在交流对话的过程中
【学情预设】可能会有学生说：今天的0时就是昨 应用很广泛。
天的午夜12时，今天的午夜12时就是明天的0时；在这 四、巩固练习
一天中，时针转了2圈。也可能会有学生说：0时的时 1.完成教科书P81“用一用”第1题。
候，钟面上的时针和分针都指着12，一共经过了24小 学生独立完成，然后汇报。
时。 2．完成教科书P82“用一用”第3题。
师小结：采用从0时到24时的计时法，通常叫作24 (1)学生先独立解决问题，再合作交流。
时计时法。(适时板书) (2)师生交流，探讨计算经过的时间的方法。
(2)观察钟面，探究24时计时法。 五、课堂小结
师(拨动钟面)：钟面上只有12个数，时针一天要转 师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获
两圈，这样每个数都会转到两次，怎样区分第一圈和第 呢？
二圈的时间呢？ 【设计意图】本节课的教学隐含两条主线，一条是
【学情预设】学生依据自己的生活经验，可能会想 生活主线，结合具体的情境，激活学生的生活经验，引
到加上时间限制词，如用“早上7时”“晚上7时”加 导学生结合实际认识12时计时法和24时计时法。另一
以区分。 条是数学主线，借助钟面和“时间尺”从数学角度理解
师：在时间前面加上“早上”“晚上”等时间限制 这两种计时法之间的关系，会进行相互转化。
词，就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开 【板书设计】
了。如果不用时间限制词，只用数字，就要将第一圈的 作息时间表中的秘密
12时加起来。 从1时到12时的计时方法称为12时计时法，前面加
师：想一想，用24时计时法怎么表示一天的时间 上“凌晨”“上午”“下午”“晚上”等时间限制词。
呢？ 从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。
小组讨论，全班交流。
教师拿出钟面拨时间，让学生报出相应的时间。 【教学反思】
师：下午5时用24时计时法应该怎么表示？ 本节课探究作息时间表中的秘密，学生对12时计时
【学情预设】5＋12＝17(时)。 法用得比较多，对24时计时法虽然有所接触，但还是比
师：晚上8时、晚上10时，用24时计时法又该怎么 较陌生，尤其是对于12时计时法与24时计时法的转换
表示呢？ 比较容易出错。教师要注意有针对性地加以指导，利用
【学情预设】8＋12＝20(时)，10＋12＝22(时)。 好“时间尺”。建议让学生在课后完成一项活动：记录
3．归纳12时计时法和24时计时法的转换。 自己一天的活动，要求用24时计时法与12时计时法两
师：观察“时间尺”上下两行的数，你发现了什 种方法分别表示，让新知识得到进一步巩固。
么？
【学情预设】下午1时之前，12时计时法转换成24
时计时法，需要去掉时间限制词，反之则要加上；下午1
时之后，12时计时法转换成24时计时法，用“时”前面
的数加上12，同时去掉时间限制词，反之减去12，再加
上时间限制词。
根据学生的回答，教师适时板书。
4．感悟24时计时法的优越性。
师：你们在什么地方见过24时计时法？和12时计
时法比较，你更喜欢哪一种？
【学情预设】学生有自己的生活习惯，会选择不同
的计时方法。
师：交通、邮电、广播电视、银行等部门在工作中
需要很强的时间概念，为了计时方便、简明、不易出
错，都采用24时计时法。而12时计时法表示早上、晚
