文档内容
《Unit 3 Time for school》四年级下册英语教学方案
Part A课时（第1课时）：认识时间与日常活动
一、课型
新授+操练课
二、教学目标
1. 知识目标
•掌握时间询问句型：What time is it?；答句：It’s ... o’clock. / It’s ... (a.m./p.m.).
•掌握核心短语：breakfast/lunch/dinner, English/maths/art class；句型：It’s time for ...
•感知字母组合 “or” 的发音（如fork, horse, sport）。
2. 技能目标
•能听、说、认读时间表达及日常活动词汇，用What time is it? It’s time for ...进行对话。
•能根据时钟图片或语境判断时间对应的活动。
3. 情感目标
•初步建立 “合理安排时间” 的意识，感受按时作息的重要性。
三、教学重难点
1. 重点：时间询问与回答、It’s time for ...句型；“or” 字母组合发音。
2. 难点：区分a.m.（上午）与p.m.（下午）；准确运用句型描述不同场景的活动。
四、教学准备
时钟教具（可拨动指针）、PPT 课件（含课文图片、动画）、单词卡片、“or” 发音单词卡片、小组
活动任务单。
五、教学过程
(一) 热身导入（10 分钟）
1. 歌曲律动：播放课本 Listen and chant（P27），教师带领学生边唱边做动作（如 “move hands
round and round” 模仿时钟指针、“get up” 做起床动作），激活课堂氛围。
2. 情境导入：展示课本 P26 的 “全球时钟图”，提问：“Look! What’s this? (It’s a clock.) What time
is it in Beijing? (It’s 5 o’clock.) What are the children doing?” 引导学生观察图片（下棋、吃饭），引
出 “不同时间做不同事” 的主题。(二) 新知呈现（20 分钟）
1. 时间表达：What time is it?
•出示可拨动时钟教具，拨动指针到 “7:00”，教师问：“What time is it?” 引导学生观察指针，教答
句：It’s 7 o’clock.依次练习 “8:00、12:00、5:00” 等整时表达。
•拓展 “非整时”：拨动指针到 “7:10”，教：It’s 7:10 a.m. (上午7:10) / 7:10 p.m. (下午7:10)，结合
课本 P30 “Choose and say” 的纽约 / 北京时差情境，让学生用In Beijing, it’s ... What time is it there?
问答。
2. 句型：It’s time for ...
•展示课本 P31“Let’s learn” 的时钟图（7:20 对应 breakfast），教师说：“It’s 7:20. It’s time for
breakfast.” 教短语 breakfast，并示范 “吃早餐” 的动作；同理教 lunch/dinner, English/maths/art
class。
•用 “单词卡片 + 动作” 巩固：教师出示 maths class卡片，学生边说 It’s time for maths class.边做
“写算式” 的动作。
3. 语音：字母组合 “or”
•播放课本 P31“Let’s spell” 音频，让学生听并跟读句子，圈出含 “or” 的单词（Ford, morning, horse,
over）。
•总结 “or” 发音：/ɔː(r)/，出示单词卡片（fork, horse, sport），让学生 “开火车” 拼读。
(三) 巩固操练（15 分钟）
1. “时钟指令” 游戏：教师说It’s 12:00. It’s time for lunch.，学生快速做出 “吃饭” 动作；或教师
做动作（如 “读英语”），学生说It’s time for English class.。
2. 小组对话任务：发放任务单（含时钟图片 + 活动图），小组内 2 人一组，用 What time is it?
It’s ... It’s time for ...对话，教师巡视指导。
3. 语音小练习：完成课本 P31“Read, listen and circle”，圈出含 “or” 的单词，集体核对。
(四) 课堂小结（3 分钟）
1. 师生共同回顾：
•询问时间：What time is it?
•描述时间：It’s ... (a.m./p.m.).
•表达 “该做某事”：It’s time for ...
“or” 字母组合发音：/ɔː(r)/。
(五) 作业布置（2 分钟）
•
1. 听课本 P27 chant、P31“Let’s learn” 音频，模仿朗读 2 遍；
2. 画一个 “我的早晨时钟”，用It’s ... It’s time for ...写 2 个句子。Part B 课时（第2课时）：运用时间句型，规划日常安排
一、课型
操练+拓展课
二、教学目标
1. 知识目标
•巩固 Part A 的时间句型，掌握新短语：get up, go to school, go home, go to bed；
•能用It’s ... It’s time to ...（动词短语）描述动作（如It’s 7:30. It’s time to go to school.）。
2. 技能目标
•能结合日程表，用What time is it? It’s time to/for ...进行完整对话；
•能分析 “不合理的日程”，尝试设计合理的周末安排。
3. 情感目标
•理解 “合理安排时间” 的意义，培养按时作息、规划生活的习惯。
三、教学重难点
1. 重点：区分It’s time for ...（接名词）与It’s time to ...（接动词短语）；设计并描述日程表。
2. 难点：结合实际生活，用英语清晰表达 “一日安排”。
四、教学准备
日程表模板、“错误日程” 卡片、小组合作材料（彩笔、卡纸）、PPT（含 John 的错误日程动
画）。
五、教学过程
(一) 复习回顾（8 分钟）
1. “时间抢答”：教师展示时钟图片（如 “6:00 p.m.”），学生抢答：It’s 6:00 p.m. It’s time for
dinner.，巩固 Part A 句型。
2. 短语接龙：教师说 breakfast，学生接It’s time for breakfast.；教师说English class，学生接It’s time
for English class.，快速复习核心短语。
(二) 新知拓展（15 分钟）
1. 句型：It’s time to ...
•展示课本 P32“Let’s learn” 图片（7:30 对应 go to school），教师说：“It’s 7:30. It’s time to go to
school.” 教短语go to school，并说明：It’s time to ...后接动词短语（如get up, go home, go to bed）。
•对比操练：
•
It’s time for lunch.（lunch 是名词）It’s time to have lunch.（have lunch 是动词短语）让学生用 “名词 / 动词短语” 替换练习。
2. 分析 “错误日程”：播放课本 P32 “Listen and say” 的 John 日程动画（8:00 才去上学，迟到），
提问：“What’s wrong with John’s schedule? (He gets up late.)” 引导学生讨论：“How to fix it? (Get up
at 7:00.)”，渗透 “合理安排时间” 的意识。
(三) 综合操练（20 分钟）
1. “日程纠错” 游戏：发放 “错误日程卡片”（如 “10:00 a.m. go to bed”），小组讨论 “这个时
间应该做什么”，并用It’s 10:00 a.m. It’s time to ...纠正。
2. 对话创编：结合课本 P30“Let’s talk”（学校放学场景），小组合作创编新对话（如 “早晨起床”
“晚上睡觉”），示例：
A: What time is it?
B: It’s 6:30 a.m.
A: It’s time to get up.
B: OK.
3. “我的日程表” 初设计：发放日程表模板，学生填写 “早晨 3 个时间 + 对应活动”，并用英
语标注（如 “7:00 a.m. get up”）。
(四) 项目式活动：制作周末日程提醒（12 分钟）
结合课本 P34-35 “Project”，开展小组合作：
Step 1：设计周末日程：小组讨论 “周末的合理时间安排”，填写表格（Time/Activity/Way to keep
the schedule）；
Step 2：制作提醒卡：用彩笔在卡纸上画出时间 + 活动（如 “3:50 p.m. do sports”），并标注提醒方
式（如 “Set an alarm clock.”）；
Step 3：小组展示：每组派代表分享：“This is my weekend schedule. At 3:50 p.m., it’s time to do sports.
I set an alarm clock to remind me.”
(五) 课堂小结与自评（5 分钟）
1. 小结：师生回顾：
•新短语：get up, go to school等；
•句型：It’s time to ...（接动词短语）；
•如何设计合理的日程。
2. Self-assessment：结合课本 P35 自评表，学生勾选：
•我能询问时间、描述日常活动；
•我能设计每日日程。
(六) 作业布置（2 分钟）
1. 完善 “周末日程提醒卡”，用英语写 3 个完整句子（如At 8:30 a.m., it’s time to have breakfast.）
2. 向家人介绍自己的周末日程（用英语说 2-3 句话）。
