文档内容
北师二年级下册教案
第四单元 生活中的大数
第 5 课时 数说西藏（1）
【教学内容】
教材第39～41页相关内容。
【教学目标】
1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间
的关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
【重点难点】
重难点：认识数位顺序表，会读、写万以内的数。
【教学过程】
一、课堂导入
【课件出示】
师：大家读一读这些关于西藏的资料，找一找藏在里面的数。
学生同伴之间进行交流。
师：同学们火眼金睛将这些数都找了出来，那你能在计数器上拨
出这些数吗？这节课我们继续来学习相关内容。
1北师二年级下册教案
二、探究新知
1.借助计数器写数。
（1）尝试写数。
【课件出示】
师：在计数器上拨一拨刚刚找到的这些数，然后写一写。
学生两人一组拨一拨，说一说，然后指名汇报：
预设1：三百七十四里有3个百，7个十，4个一，我在百位上拨了
3个珠子，十位上拨了7个珠子，个位上拨了4个珠子，然后在对应数
位写上对应的数，就是374。
预设2：一千零七十二里有1个千，7个十，2个一，我在千位上拨
了1个珠子，十位上拨了7个珠子，个位上拨了2个珠子，然后在对应
数位写上对应的数，就是1072。
预设3：六千零九里有6个千，9个一，我在千位上拨了6个珠子，
个位上拨了9个珠子，然后在对应数位写上对应的数，就是6009。
如果有学生对于某个数位没有珠子的情况写数出现错误，教师要
加以强调说明，没有珠子就写“0”表示（占位）。
（2）小结归纳。
师：回顾刚才写数的过程，你能说一说写数要注意什么吗？
预设1：从最高位写起。
预设2：哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
2.整理数位顺序表。
2北师二年级下册教案
【课件出示】
师：你们知道这是什么吗？
预设：数位顺序表。
师：你们能将学过的数位整理在表格里吗？
预设：从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师：同学们真棒！现在请你们把书本第 39页的数位顺序表补充
完整，同桌之间互相检查。
学生独立填表，并交换检查。
师：我们认识的计数单位，个、十、百、千、万之间有什么关系呢？
师生共同总结：10个一是1个十，10个十是1个百，10个百是1
个千，10个千是一个万。
3.即时训练。
【课件出示】
师：读一读，然后将数写出来。
学生独立完成，同桌间相互交流。
3北师二年级下册教案
师：谁能说一说你是怎样写数的？
预设1：九千六百里面有9个千，6个百，所以在千位写9，百位写
6，十位和个位一个也没有，写0占位，写出来就是9600。
预设2：三千里面有3个千，所以在千位写3，百位、十位和个位一
个也没有，写0占位，写出来就是3000。
师：再读一读这两个数，说一说你有什么发现？
引导学生发现：末尾有零都不读。
三、练一练
1.完成教材第41页练一练第1、2题。
2.连一连。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
数说西藏（1）
4北师二年级下册教案
【教学反思】
本节课利用在计数器上拨数、填写数位顺序表等活动，把数数、
读、写数结合了起来。之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不
宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，应该结合数位从位值的
角度引导学生在理解的基础上写出数，同时促进学生对数的意义的理
解。整节课中，我扮演了一个引导者的角色，提出问题后，鼓励学生大
胆尝试，让学生在动手操作、相互交流的过程中掌握了知识，学生的
参与度非常高，学习效果也很不错。
5
