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第5课时 数说西藏（1）
教学目标 1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的
关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学会读、写万以内的数。
教学重点 了解万以内的数位顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 中间或末尾有0的数的读法和写法。
教学准备 多媒体课件、计数器、算盘。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课 回顾计数单位
关系与数位顺
师：同学们，前面我们认识了“千” 生：一万有10个
序，衔接旧知
和万，一万有多少个千？一千有多少个 千，一千有10个
导入新课，为
百？ 百。
学习万以内的
师：那同学们能说一说计数器从右到 生：个位、十位、百 数铺垫认知基
左的数位顺序吗？ 位、千位、万位。 础。
师：同学们，今天这节课就让我们继
续来学习万以内的数。（板书：数说西藏
（1））
二、探索新知
1.拨一拨，写一写。
（1）课件出示。 结合西藏的大
数实例，通过
计数器操作，
帮助学生理解
万以内数的数
位意义，巩固
数的组成表
示。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：图中有哪些大数？
生：三百七十四、一
千零七十二、六千零
九。
学生们自己拨一拨，
师：我们已经学习了用计数器表示
指名学生回答。
数，你能将三百七十四在计数器上表示出
来吗？ 生：在百位上拨3个
珠子，在十位上拨7
个珠子，在个位上拨
4个珠子。
（3）结果汇报师：同学们知道每个数位上的珠子表
示的意思吗？
学生小组讨论
教师巡视指导。
生：百位上的3个珠
子表示3个百，十位
上的7个珠子表示7
个十，个位上的4个
珠子表示4个一。
生：哪个数位上有几
个珠子，相应数位上
就写数字几，三百七
十四写作374。
师：那如何将三百七十四写成数字形
式呢？
先交流讨论，指名学
生回答。
借助计数器操
生：一千零七十二里 作，帮助学生
（4）运用探究
有1个千，7个十，2 理解中间有 0
师：同学们，那一千零七十二里有几 个1，没有百。 的数的组成与
个千，几个百，几个十，几个一呢？用计 占位，掌握万
生：没有百，计数器
数器该如何表示呢？ 以内数中间含
的百位上就不放珠
0 的读法规
子。
则。
学生动手在计数器上
拨一拨。
师：没有百计数器上该如何表示呢？
生：一千零七十二写
作“1072”，百位上
没有珠子，写“0”
占位即可。
学生自己拨一拨，指
名学生回答。
生：有6个千，9个
师：你能将它写成数字吗？
一，所以在千位上拨
6个珠子，在个位上
拨9个珠子，百位和
十位上不拨珠子。写
作“6009”。
师：请大家在计数器上拨一拨，表示
出六千零九。师：1072读作“一千零七十二”，但
6009为什么读作“六千零九”而不是“六
千零零九”呢？
总结中间有零的数的读法。
师：读数时，从高位读起，数位上是
几就读几，中间不管有几个0，都读一个
零。
2.“数位顺序表”。
师：请同学们整理学过的数位，填一 引导学生整理
填，说一说。 数位顺序表，
梳理万以内的
学生独立完成，指名学生板书。
数位排列，强
… （万 （千） （百） 十 个 化数位认知，
）位 位 位 为数的读写铺
位 位
垫基础。
师：认清数位很重要
3.读一读，说一说，写一写。
生1：“九千六百”
中的“九千”表示9 结合西藏大数
个千，在千位上写 实例，引导用
9，“六百”表示6 数位表读写
个百，在百位上写 数，巩固万以
6。十位和个位上没 内数（含末尾
有，写0占位，所以 0）的读写规
引导学生明确探究内容和要求。 写作9600。 则，强化数位
运用。
师：对照数位顺序表，写出各数。 生2：“三千”表示
3个千，在千位上写
学生分组探究和讨论交流，教师巡视
3，百位，十位，个
指导。
位上都没有，写0占
位，所以写作
3000。师：写数时，从高位写起，哪一位上
是几就写几，中间或末尾哪一位上一个单
位也没有，就在那一位上写0。
师：所以9600读作“九千六百”；
3000读作“三千”。所以数末尾的0不
读。
生：读数时，从高位
课堂小结：
读起，数位上是几就
1.写数时，从高位写起，哪一位上是 读几，中间不管有几
几就写几，中间或末尾哪一位上一个单位 个0，都读一个零，
也没有，就在那一位上写0。 末尾的0不读。
2.读数时，从高位读起，数位上是几
就读几，中间不管有几个0，都读一个零，
末尾的0不读。
三、巩固应用
1.课件出示教科书P41“练一练”第1题。
让学生自己想一想、连一连，指名学
生回答展示。
2.课件出示教科书P41“练一练”你知道
吗。
让学生自己读一读。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了数的
读写，你有什么收获呢？
板书设计
数说西藏（1）
读数时，从高位读起，数位上是几就读几，中间不管有几个0，都读一个零，末
尾的0不读。
写数时，从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个单位也没
有，就在那一位上写0。
教学反思 借助学具，让学生在计数器上边拨边说，最后读一读、写一
写，在读数、写数时，要求两人合作，在学习中培养了学生的合作意识，也提高了自身的交流能力和表达能力。但是本节知识点较
多，记忆时间和练习时间较少。
