文档内容
第 1 课时 搭一搭（一）
课题 搭一搭（一） 课型 新授课
教学内容 教科书第16~17页的内容
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数。
2.经历对有余数的除法算式中的每个数代表意义的探究，理解有余数除
教学目标 法各部分的意思，掌握其书写格式。
3.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能
力。
教学重点 认识余数，理解并掌握有余数的除法算式中每个数的意义。
教学难点 理解有余数的除法算式中每个数的意义。
教学准备 多媒体课件、小棒。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
教师：同学们，计算这些题目。
新课。先
出示课件： 让学生自
主思考，
10÷5= 4÷2= 30÷6= 20÷4= 12÷3=
再集中交
学生独立思考，指名学生回答。 流
教师：同学们能计算“13÷4”吗？这节课让我们来学习。（板书：
搭一搭（一））
二、自主活动，探索新知
学习“搭一搭（一）”。
（1）课件出示：（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，搭一个正方形需要几根小棒？
学生：4根。
教师：那13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？请同学们以小组
为单位自己动手搭一搭，并用算式记录搭的过程和结果。
学生分组用小棒摆一摆，说一说，教师巡视指导。
教师：有没有同学可以代表自己的小组来回答这个问题呢？
（3）结果汇报
学生1：每搭一个正方形要用4根小棒，所以每搭一个就要减去一
个4，可以列减法算式表示：13-4-4-4=1（根），减去了3个4，还剩1根。 尽可能让
学生多回
所以用13根小棒可以搭出3个正方形，还剩1根小棒
答，学生
学生2：三四十二，搭3个正方形需要12根，还剩下1根。可以列乘 自己完善
法算式表示，即3×4=12（根），13-12=1（根）。
学生3：搭一个正方形需要4根小棒，求13根小棒能搭几个正方
形，也就是看13里面有几个4，所以还可以列除法算式表示：13÷4。
教师：但是这个算式的结果应该怎么表示呢？
引导学生认识余数，并列出有余数的除法算式：
13÷4=3（个）……1（根）
教师：剩余的这一根小棒叫作“余数”。这个算式读作：13除以4
等于3余1。想这样的除法，没有正好分完，还有余数，叫有余数的除
法。
（3）探究算式中每个数的意义。
教师：同学们能根据搭小棒的过程，说一说这个算式中每个数的意
关注学生
思吗？
的各种说
学生分组讨论，教师巡视指导，指名回答。 法，特别
学生1：“13”表示一共有13根小棒。 是错误
学生2：“4”表示搭一个正方形需要4个小棒。 的，让学
学生3：“3”表示搭了3个正方形。 生知道错
学生4：“1”表示还剩下1根小棒。 在哪里。
（4）运用探究 对不同的
教师：那我们一起来看一下，下面的算式中每个数的意思是什么 说法予以
呢？ 肯定。
出示课件：同桌之间相互说一说，指名学生回答。
学生1：第一幅图中，13表示一共有13辆小汽车；5表示平均分给5
个小朋友；2表示每人可以分到2辆；3表示分完后还剩下3辆。
学生2：第二幅图中，13表示一共有片树叶；5表示粘一朵花需要5
片树叶；2表示可以粘成2朵花；3表示还剩下3片树叶。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P17“练一练”第1题。
学生独立思考后，让学生上台解答。
2.课件出示教科书P17“练一练”第2题。
学生独立思考后，指名学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了有余数的除法，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第17页练一练第3题。
搭一搭（一）
板书
设计
通过让学生摆小棒的过程理解余数的意义，让学生深刻理解带余数的
教后 除法算式中每个数的意义。学生在动手操作、交流讨论中增长知识、提高能
反思 力，培养数学思维。教师在观察中应该让学生多说出自己的想法和发现，让
更多的学生有机会参与。
