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第3课时 数一数（一）（2）
教学目标 1.结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
2.通过圈一圈的活动，让学生经历数的产生过程，感受学习大数的
必要性，激发学习数学的兴趣。
教学重点 感受千的大小，发展数感。
教学难点 感受千的大小，发展数感。
教学准备 多媒体课件。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课
师：同学们，你们记得上节课学习了 生：10个一是十， 回顾计数单位
什么吗？ 10个十是百，10个 的进位关系，
百是千。 引导感知一千
的实际数量，
生1：大概能站满一
师：那同学们知道一千有多少吗？谁 自然导入新
个教室。
能说一说一千个学生大概有多少？ 课，铺垫对大
生2：不对，大概能 数的具象认
站满一个操场。 知。
师：那今天这节课就让我们来学习一
千有多少。（板书：数一数（一）（2））
二、自主活动，探索新知
1.想一想，再大致圈出一千个小方块
（1）课件出示：
想一想，再大致圈出一千个小方块。
通过圈小方块
（2）引导学生明确探究内容和要求。 的分层操作，
帮助学生具象
师：同学们请在教材第35页圈一圈。
感知一千的数
量，巩固
学生小组讨论交流并 “10 个百是
圈一圈 千” 的计数
单位关系。
教师指名学生回答。 生：我们组是这么圈
的，先圈出10个，
再圈出10个十是一
百，再圈出10个一
百是一千。2.一千有多大？看一看，说一说。
师：谁能说一说？
Ppt出示：纸，书，人的图
三、巩固应用
学生小组讨论并说一
1.课件出示教科书P36“练一练”第3 说。
题。
让学生自己圈一圈，指名学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了一千
有多少，你有什么收获呢？
板书设计
数一数（一）（2）
一千是比较大的
一千里面有10个一百
教学反思 借助生活中的物品，引导学生主动地进行观察、实验、猜想、
验证、推理和交流，帮助学生认识一千有多少，培养学生热爱数学
的情感。但是在圈一圈时，学生受思维定式的影响，习惯十个十个
地圈。
