文档内容
第10课时 有多厚
教学目标 1.经历估计活动的过程，进一步体会估计策略，积累估计的经验，
并在估计过程中发展数感。
2.结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
教学重点 掌握估计的方法。
教学难点 培养学生估计的能力。
教学准备 多媒体课件。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课
师：同学们，你能在估计一下下面两 学生独立思考，指名 回顾糖豆估计
袋中大约有多少颗糖豆吗？ 学生回答。 的旧知，巩固
“部分估整
出示课件： 生：第一袋有50
体” 策略，
颗，第二袋大约有2
导入厚度估计
个50颗，也就是
的学习，铺垫
50+50=100（颗），
方法基础。
第三袋大约有2个
100颗，也就是200
颗。
师：非常棒！那今天这节课我们进一
步来学习估计的方法。（板书：有多厚）
二、知道了什么
（1）课件出示：
（2）引导学生明确探究内容和要求。
师：从上图中，你知道了什么？
生1：一套《大百科
借助纸张厚度
全书》将近5600
估计任务，引
页，大约2800张
导用 “部分
纸。
估整体” 策
生2：问题是2800张
略，结合实物
纸大约有多厚？
师：根据估计有多少颗糖豆的例子， 工具探究，提想一想，可以怎样估计呢？ 生1：可以先确定一 升厚度估计的
部分的厚度，再看整 能力。
体中大约一共有几份
部分，进而判断整体
的厚度。
生2：我们可以借助
数学书进行估计，先
数一数数学书有多少
张纸，再量一量。
学生分组探究和讨论
交流
教师：那同学们小组合作，估一估说
一说。
教师巡视指导
学生汇报：
三、能解决吗？
第一步：先数一数数
师：大家是怎样估计的，哪个小组来 学书一共有多少张
以数学书为单
说一说？ 纸，1本约500张
位，引导用
纸。
“部分估整
第二步：估一估，10 体” 的步骤
本大约有500张纸， 估纸张厚度，
56本约有2800张 落实估计策
纸。 略，提升实际
估计能力。
第三步：将56本课
本摞起来。
第四步：用尺子量一
量56本数学书的厚
度。
师：估计时，先找出一个估计的“单 通过练习本估
位”，即“部分量”，根据“部分”估计 厚度的任务，
学生分组探究和讨论
“整体”。 让学生感知估
交流
计单位的差异
师：如果借助练习本估一估呢？估计
学生汇报：练习本纸 对结果的影
的结果会一样吗？
张的厚度比数学书 响，巩固
教师巡视指导 薄，所以估计的结果 “部分估整
会不一样。 体” 的估计
策略。
生：估计时，先找出
一个估计的“单位四、有什么收获？
通过本节课的学习，我们估计了2800
张纸的厚度，你有什么收获呢？
板书设计
有多厚
估计时，先找出一个估计的“单位”，即“部分量”，根据“部分”估计“整
体”。
教学反思 本节课注重让学生进行小组讨论，探究估计的方法，让学生在
探究中发展数感，感受数学的魅力。但是在学生进行估计时，应引
导学生运用合适的方法和策略，避免盲目地猜测。
