文档内容
第 2 课时 搭一搭（二）
课题 搭一搭（二） 课型 新授课
教学内容 教科书第18~19页的内容
1.结合搭正方形的操作过程，进一步学习有余数的除法，经历探索余数
和除数关系的过程进一步理解有余数除法的意义。
教学目标
2.在探索余数与除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲
望，能顺利参与数学活动。
教学重点 掌握有余数除法的意义，知道余数比除数小的道理。
教学难点 明白余数比除数小的原因。
教学准备 多媒体课件、小棒。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
教师：同学们，我们上节课通过用小棒搭正方形认识了余数和有余
新课。先
数的除法，理解了有余数的除法中每个数的意义。 让学生自
主思考，
今天这节课让我们继续用小棒搭一搭，进一步探索有余数的除法的
再集中交
特点吧！。（板书：搭一搭（二）） 流
二、自主活动，探索新知
学习“搭一搭（二）”。
（1）课件出示：
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，我们继续用手中的小棒来搭正方形，14根小棒能搭几个正方形呢，15个、16个……呢？
学生分组用小棒摆一摆，说一说，教师巡视指导。
（3）结果汇报
教师：那同学们能根据搭出的结果，将下面的表格填一填吗？
出示课件：
小组讨论，指名学生回答，根据学生的回答出示课件。
教师：同学们观察一下表格，可以发现什么？
关注学生
学生1：余数有时候大，有时候小。
的各种说
学生2：有的算式没有余数。
法，特别
学生3：余数总是1、2、3。
是错误
学生4：余数都比除数小。
的，让学
教师：为什么余数要比除数小呢？
生知道错
学生小组讨论，老师指名回答。
在哪里。
学生：剩1根、2根、3根，都搭不成正方形了，够4根就能再搭一个
对不同的
正方形。
说法予以
也就是说除数表示搭一个正方形需要4根小棒，余数表示搭完正方
肯定。
形后不够搭成一个的小棒数。如果余数大于除数，那就说明还可以再搭
一个正方形。
教师：同学们说得真好！
（4）运用探究
教师：那我们一起来看一下教材第6页。用小棒搭“房子”，余数
会是多少？
出示课件：
小组讨论，指名学生回答。
学生：搭一个“房子”需要6根小棒，也就是说除数是6，余数一定
比除数小，所以余数可能是1、2、3、4、5，最大是5。
教师：同学们说得真好！
三、当堂训练
1.课件出示教科书P19“练一练”第1题。
小组合作搭一搭，把表格填写完整。
指名学生代表回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了有余数除法中余数与除数之间的关
系，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业
课本第19页练一练第2题。
板书 搭一搭（二）
设计 余数一定要比除数小
通过让学生摆小棒探究余数与除数的关系，可以让学生深刻理解余数
比除数小的道理。通过动手操作，讨论交流调动了学生学习的积极性，培养
教后
了学生的合作交流能力、动手能力，能更好理解并掌握知识，培养数学思
反思
维。教师在观察中应该让学生多说出自己的想法和发现，让更多的学生有
机会参与。
