文档内容
第2课时 图形与几何
教学目标 1.结合动手操作活动进一步感知图形的变化；掌握平行四边形的特
点。
2.能用长方形纸做立体图形；用小棒、七巧板摆图形。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的思维能力和空间
想象能力，引发学生对数学的兴趣。
教学重点 能判断不同的立体图形是怎样用长方形纸做成的；掌握平行四边形
的特点；能用小棒和七巧板拼图形。
教学难点 培养学生的空间观念和空间想象能力。
教学准备 多媒体课件、手工纸、剪刀、小棒、七巧板。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、知识梳理，温故知新
师：同学们，通过前面三节课的复
习，我们回顾本册教材中的数与代数部
分，这节课我们再来一起回顾图形与几何
部分。（板书：图形与几何）
二、当堂训练
1.学习“回顾与交流——图形与几
何”第2题。
（1）课件出示第1题。 梳理图形与几
何知识，借助
（2）学生独立思考，指名学生回答。
操作感知立体
师：观察圆柱和长方体剪开后的样 图形与平面展
子，看一看，说一说你有什么发现。 开图的联系，
巩固图形认
知。
师：圆柱和长方体都是用一张长方形
纸做成的，你还能用长方形纸做出其他图 生1：剪开后的图形
形吗？ 都是长方形。
2.学习“回顾与交流——图形与几 学生动手做一做，然
何”第3题。 后汇报。
师：找一个物体，描出或印出它所有
的面，说一说分别是什么形状。
借助物体，感
知长方体面的
形状，发现相
课堂预设：
对面的特征，
生1：我把数学书的 巩固图形与几
每个面都在纸上描下 何认知。
来，得到了6个长方
形。数学书上的所有
面都是长方形。
师追问：观察这些长方形，它们相同吗？你有什么发现？
生2：这些长方形中
有3组长方形的大小
相同。我发现长方体
4.学习“巩固与应用”第1题。 相对的两个面的长方
形的形状是相同的。
（1）知识回顾。
课堂预设：
师：在第四单元的学习中，我们学习
了平行四边形，你还记得平行四边形有什
么特点吗？
师：请同学们在下图中找出3个平行
四边形，描一描。
学生先动手摆一摆
（2）动手操作。
教师巡视指导
（3）作品展示。
生1：平行四边形有
两组一样长的对边。
生2：它可以通过拉
动长方形得到
学生动手操作
板书设计
图形与几何
1.用长方形纸拼立体图形。
2.判断立体图形每个面的形状。
3.认识平行四边形。
4.图形的拼摆。
教学反思 在图形与几何部分的实际教学中，应结合问题的提出留给学生
充足的回忆时间。通过结合具体例子，加深学生对图形变化知识的
认识，培养学生的空间想象力和操作能力，让学生用数学的眼光去
观察世界，感受到数学与生活的紧密联系。在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；倡导学生自主探究
的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让
每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
