文档内容
第2课时 小蜗牛慢慢爬
教学目标 1.动手操作，用纸条做一只小蜗牛。
2.学会用纸做出其他形状的物品。
教学重点 掌握用纸条做小蜗牛的方法。
教学难点 用长方形纸做出其他形状的物品。
教学准备 课件、手工纸、剪刀
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课 让学生在已有
知识经验的基
师：同学们，上节课我们学习了用长
础上探索新内
方形纸折长方体、正方体和圆柱，大家还 容，降低学习
难度，逐步构
记得怎样折吗？
建完整的图形
组织学生两人之间相互折一折，说一 认知体系。
说。
师：大家都知道怎样用纸张做简单的
立体图形了，那下面的小蜗牛大家知道是
怎样做的吗？
二、探索新知
采用 “自主
1.看一看，说一说，怎样用长长的纸条 思考 — 动手
尝试 — 问题
做出小蜗牛 生1：小蜗牛的壳是
解决 — 完善
课件出示： 一圈一圈的，我们可 作品” 的探
究流程，让学
以把一张长方形纸条
生在 “做中
一圈一圈卷起来。 学、思中
学”，既掌握
生2：小蜗牛的壳是
了核心方法，
圆柱形的，可以卷出 又突破了
“灵活创作其
师：看一看，说一说，怎样用长长的 很多个大小不同的圆
他形状” 的
纸条做出小蜗牛？ 柱，再把底部粘起 难点，积累了
数学活动经
教师指名学生说一说。 来。
验。
师：看来同学们都很有想法，那接下
来大家就用自己想到的方法做一做吧！
教师组织学生动手操作，教师巡视，
了解学生的折纸方法。
2. 做一做，说一说
师：老师发现有些同学在制作过程中遇到
生1：我用一张细长
了困难，有谁愿意分享一下自己遇到的问题，大家一起帮忙解决。 的纸条卷一卷，但是
发现纸条太短了，只
能卷两圈，不太像小
蜗牛。
注重激发学生
生2：我用长度不同 的创新意识，
不局限于单一
的几张纸条，卷成大
的制作方法，
小不同的圆柱，但是 而是鼓励学生
大胆尝试不同
师：那该如何解决这些问题呢？ 有的宽，有的窄，不
思路。
太美观。
生：纸条太短，可以
再做一张纸条，将两
张细长纸条粘在一起
后再卷。纸条有的
师：大家的想法都非常的棒，长度不同， 宽，有的窄，应该先
宽度不同的长方形卷成的圆柱大小也不 把纸条改成相同宽度
让学生在分享
同。那请同学们根据这些方法再完善一下 再做。
中获得成就
自己的小蜗牛吧。
感，进一步激
发学习热情。
3.完善作品，展示成果。
体会数学知识
学生根据经讨论得出的解决方案，进
在生活中的实
一步完善自己的作品，然后展示。
际应用价值，
实现 “学用
师：说一说还有哪些好奇的问题。
生：用正方形纸条能 结合”。
做出小蜗牛吗？
组织学生讨论如何做，留给同学课后
做一做。
三、巩固应用
1.课件出示教科书P13“练一练”第1
题。
（1）先让学生观察图片。
（2）指名学生说一说坦克上有哪些立
体图形
2.课件出示教科书P13“练一练”第2
题。
师先让学生说一说做出坦克的下半部分需要做哪些形状。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计 小蜗牛慢慢爬
方法一：用一张长方形纸条卷一卷。
方法二：卷出很多个大小不同的圆柱，再把底部粘起来。
教学反思 本节课以活动为主，课前应该做好充分准备，在动手活动的过
程中学习数学，引导学生从数学的角度思考问题。动手操作是学生
参与知识形成过程的重要形式，是学生获取感性认识的主要来源，
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀。教学
时，要结合具体的学习内容，引导学生积极参与学习教学过程，多
给学生一点时间和空间，尽量让他们多想、多说、多做,让学生有充
分表现自我的机会。
